“中學語文名師工作室經過6年多的運作，正逐漸成為一個平等自由的開放空間，一個溫馨交流的心靈家園，一塊爭鳴碰撞的學術凈土，一個教師茁壯成長的幸福搖籃，這是我們工作室12位成員共同努力的結果。”我市中學語文名師工作室主持人、省語文學科帶頭人鄭師恩這樣說，“追求盡善盡美，用真情表述對語文課文的理解，讓所有的學生學會真心真意地表達，學最真的語文做最真的人是我們的共同目標。”

　　用真情打造語文課堂

　　記者有幸聆聽了鄭師恩老師執(zhí)教的高中的一堂課——《湘夫人》第二課時。

　　“如金似玉的好文章，它的艷麗文采至今還在紙上筆下蹦跳。劉勰距離屈原大約八百多年，他感受到了屈原文字的生命力，那么距離屈原2000多年的今天，我們依然能感受到屈原文字的鮮活嗎?”鄭老師的開場白就讓《湘夫人》充滿了瑰麗飄渺、浪漫神秘的色彩，讓人對它有著說不清道不明的魅惑力，引得學生議論紛紛。

　　詩歌少不了誦讀涵詠，課堂在鄭老師的配樂誦讀中拉開帷幕，聲色并茂，慷慨激昂，一下子激發(fā)了學生興趣，學生不知不覺地投入到情境中去。接下來的學生自由朗誦環(huán)節(jié)更是水到渠成、恰到好處，沒有太多的講究，“真情投入就是最大的成功”，學生在忘我的境界中感受到了詩歌豐富的意蘊。

　　課堂在繼續(xù)，真情在延伸。

　　或許正如課后一個學生所說：“鄭老師的課總是這般富有真情，充滿濃濃的語文味，他的課堂總是留給我們馳騁想象的藝術空白，讓我們不知不覺進入妙不可言的意境。”

　　或者正像一位評課專家所言：“一堂鮮活的語文課是有生命力的，它是教師、學生、作者、文中主人公等思想的交織流動，它不只是一堂課。”

　　　用專業(yè)引領教師隊伍

　　“這個學期您開過多少示范課?”面對記者這一開門見山的發(fā)問，鄭師恩老師笑了，“記不得了，五六次總有吧。”隨后，他從壁柜里搬出了一大堆各級開課、講座證明。

　　“目前名師工作室成員的水平都很專業(yè)，我們主要起示范、引領作用，傳達一種教學理念，把課堂經驗傳給所有的語文教師。”鄭師恩老師說，作為主持人，他要起表率作用，所以他積極開展語文學科教學教研活動，充分利用網絡這一先進的平臺，為我市廣大語文教師提供教學資源，搭建教師間相互學習、共同成長的平臺。因此，他雖然是校領導，仍然始終堅持在第一線教學，長期擔任高三兩個語文教學班的重擔，努力營造民主、和諧、活躍、開放，充滿真情的課堂教學氛圍。

　　據介紹，名師工作室培養(yǎng)了許多骨干教師，獲得了不少榮譽。如鄒全勝、鄒云晶兩位青年語文教師在長樂市青年教師教學技能比賽中分獲一、二等獎，其中鄒全勝老師還榮獲福州市青年教師寫作比賽一等獎。金泉慶老師現在成長為校新疆部副主任、長樂市作家協(xié)會會員;一中的李娟老師成長為校語文組教研組長，以扎實的教學理論帶領一中語文教師走向更高層面;僑中的陳萍老師并非名師工作室成員，也以名師工作室為平臺，提升自己的教學能力，她的英姿多次出現在各地觀摩課上，獲得師生的好評，現為僑中語文教研組長。工作室與各校青年教師簽訂師徒協(xié)議，結成對子，形成全面輻射的局面，促進青年教師的成長。

　　“我們沒有固步自封，而是大膽地走出去取經，加強與省內外同行的交流，吸收他們的長處，不斷引進，讓自己更加充滿活力。”鄭師恩不忘這幾年和工作室成員一起走過的路、吃過的苦、享過的樂，“一切都是為了讓語文充滿真情、充滿活力。”

　　語文，創(chuàng)造夢想。中學語文名師工作室，孕育夢想的搖籃。書中自有真情在，我市語文老師正帶領廣大學生，快樂得走著。

　　(記者 柯多桂)