桃李芬芳，是專屬您的榮耀。如沐春風(fēng)的諄諄教誨，陪伴著我們一生成長。“每當(dāng)我輕輕走過您窗前，一陣陣暖流心中激蕩”，當(dāng)天空成為我們的領(lǐng)地，我們不會忘記，是您張開了我們初飛的翅膀，給了我們遠(yuǎn)征的方向和力量。

　　為迎接第31個教師節(jié)，向常年奉獻(xiàn)在教育教學(xué)一線的全體教師表達(dá)敬意，本報特推出教師節(jié)專版，選登6位農(nóng)村優(yōu)秀教師和3位先進(jìn)教育工作者的先進(jìn)事跡，將“陽光下最光輝的事業(yè)”奉獻(xiàn)給廣大讀者，并借此機會，祝廣大人民教師節(jié)日快樂!

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　　林文陽：“愛是我愿意和能夠付出的全部”

　　他幾十年如一日，辛勤耕耘在三尺講臺，默默奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，在孜孜不倦的追求中，逐漸形成了自己教書育人的特色。以其奉獻(xiàn)的品格，出色的教學(xué)業(yè)績贏得了同行的認(rèn)可，社會的贊譽，學(xué)生的歡迎。他熱愛自己所從事的教學(xué)工作，他呵護(hù)關(guān)愛每一個學(xué)生，教會學(xué)生求知，更引導(dǎo)學(xué)生做人。他，就是厚福中學(xué)語文教研組組長林文陽。

　　1995年，林文陽從福州師專中文系畢業(yè)，懷著對教育事業(yè)的無限熱愛，懷著對未來人生的美好憧憬，他來到厚福中學(xué)，成了一名農(nóng)村教師。從走上講臺的那一天起，他就下定了決心，要用自己的青春、自己的熱血、自己的智慧、自己的汗水，啟迪一顆顆美好的心靈，培養(yǎng)一個個對社會有用的人才。

　　為了實現(xiàn)這一心靈的承諾，林文陽把全部的熱情和精力都傾注到教學(xué)之中。他實行分層教學(xué)，針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。他還創(chuàng)造性地開展“以優(yōu)帶差”、“結(jié)對子”的教學(xué)方法，營造一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相竟?fàn)幍膬?yōu)良學(xué)風(fēng)，他所任教的班級、任教的學(xué)科，每次考試，成績都名列前茅。由于成績突出，林文陽多次被市里評為優(yōu)秀教師。

　　從1995年起，林文陽就一直擔(dān)任班主任。他在二十年班主任工作中一直堅持不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟，在學(xué)生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯的時候也絕不姑息遷就。他說：“父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。”他認(rèn)為要做好一名班主任，就要學(xué)會了解學(xué)生，做他們的知心朋友。因此，林文陽經(jīng)常找學(xué)生聊天談心和進(jìn)行家訪。

　　林文陽認(rèn)為，作為一名老師還要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用無私的愛心來感染學(xué)生。他說：“學(xué)生是我工作的原動力，而愛就是我愿意和能夠付出的全部。”

　　家住曹朱村的一位男同學(xué)名叫曹恒盛，腿腳不方便，林文陽放學(xué)經(jīng)常開車送他回家。曹恒盛告訴記者：“老師無論在學(xué)習(xí)上還是生活上一直對我十分照顧，我會好好學(xué)習(xí)報答老師對我的關(guān)愛。”

　　班上有一位女生名叫楊麗，初一下學(xué)期因叛逆中途輟學(xué)，輟學(xué)后在外打工。林文陽通過打電話、聊QQ、家訪等各種途徑想方設(shè)法勸她回去上學(xué)，整整勸了一年，終于把她勸回了學(xué)校。楊麗說：“很感謝老師沒有放棄我，一直勸我回來上學(xué)，我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。”

　　人們常把教師比作蠟燭，但教師遠(yuǎn)比蠟燭永恒，照亮別人，升華自己。人們還常說教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，是最受人尊敬的人。林文陽就是這樣一位愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、默默無聞而又偉大的教師，他將依舊無怨無悔地在教書育人的道路上默默走下去……

　　(記者 林爾雅)

　　林雪涼：愿做孩子們的知心“姐姐”

　　初見林雪涼，還沒聊上幾句，便被她的溫和與知性所打動。

　　林雪涼，1990年從長樂師范畢業(yè)，分配在松下小學(xué)執(zhí)教語文。在這25年里，她長年扎根在松下，用愛心呵護(hù)孩子的心靈，演繹師愛、母愛。2015年，林雪涼被評為農(nóng)村優(yōu)秀教師。

　　“做學(xué)生的知心人，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是我畢生的追求。”雪涼老師說，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師的工作總是瑣碎而又繁忙。可在課余時間，她卻經(jīng)常注意觀察學(xué)生的舉動，及時了解他們的思想動態(tài)，然后對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)。

　　去年，林雪涼任教的班級有一名外地學(xué)生，因為父母忙于工作，疏于管教，養(yǎng)成了自由散漫、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等一些不良習(xí)慣。每個接觸到這個孩子的老師都會頭痛不已，常常跟班主任林雪涼“告狀”。林雪涼經(jīng)常關(guān)心教育他，可是收效甚微。“他也有優(yōu)點，勞動十分積極，指派的任務(wù)都能很好的完成。可是，壞習(xí)慣不是一天能改得了的。那時候，在他身上可謂是小事不斷，大事也犯。”對這個學(xué)生，林雪涼表示也感到很頭疼。

　　有一次，該生的鄰居家又失竊了，丟了一個錢包，報警時聲稱只有三位小孩進(jìn)出他家，其中就有這個學(xué)生。后來，經(jīng)過一番思想教育，失主找到了錢包，便不再追究。但林雪涼認(rèn)為對孩子的教育不能就此了之，于是便找到這名學(xué)生聊天，以學(xué)生的優(yōu)點作為切入點，感謝他平時對自己工作的支持，說起自己的經(jīng)歷，讓他感同身受。林雪涼談心式的話語溫和柔軟，像涓涓細(xì)流一樣觸及孩子的心靈，學(xué)生終于低下了頭，流著眼淚承認(rèn)自己的錯誤，并表示會重新表現(xiàn)自己。此后，林雪涼趁熱打鐵，不斷尋找他身上的閃光點，及時表揚。漸漸地，“刺頭”軟化了，壞習(xí)慣改了不少，學(xué)習(xí)也有很大的進(jìn)步。

　　因材施教，是林雪涼老師的另一法寶。她的班上有一位問題學(xué)生，因父母常年在外工作，跟隨爺爺奶奶生活，個頭壯實、脾氣暴躁，經(jīng)常與人爭吵打架，與同學(xué)關(guān)系緊張。林雪涼心疼這名學(xué)生，比平時花更多的時間與精力在這個孩子身上。“在他不冷靜時，我不會指責(zé)他批評他，只是拍拍他的肩膀，要求他：冷靜、冷靜、再冷靜。耐心等他情緒平復(fù)再處理。”

　　但是這個學(xué)生對老師有抵觸心理，始終不肯傾訴心聲。一天放學(xué)突然下大雨，其他學(xué)生都被家長接送回家，全班就剩他一人留在教室里，林雪涼二話沒說，撐著雨傘要送他回家。“他拒絕，我堅持。這孩子心事重，特別不好教育，我只能找契機。”就這樣，一路上，在滂沱大雨中，林雪涼摟著他的肩膀，輕聲細(xì)語，與他交心……后來就發(fā)現(xiàn)他一天天改變了，一天天融入了班集體。

　　“我的付出也有回報。路上碰到他們，都會熱情地跟我打招呼。那些回到家鄉(xiāng)的外地學(xué)生，隔三差五給我打電話、發(fā)短信，甚至寫信來問候我。”這些孩子，遠(yuǎn)在河南、河北、貴州等地，卻把林雪涼當(dāng)成了自己的“知心姐姐”，遇到人生的困惑，就會跟她探討，說一些心里話。

　　林雪涼說，她善待她的學(xué)生，呵護(hù)他們的心靈，使他們健康成長。為此付出的辛勞都是值得的，她無怨無悔。

　　(記者 陳燕琴)

　　鄭立力：靜待花開

　　一個孩子喜歡唱英文歌，卻性格孤僻，怎么辦?

　　首占中心幼兒園老師鄭立力說：“來，乖寶寶，到前面大聲唱給同學(xué)們聽。”

　　鄭立力老師班上有一個叫小懿的男孩兒，性格非常內(nèi)向，平時總喜歡一個人靜靜地躲在班級的角落。幾節(jié)課下來，鄭老師注意到這個反常的現(xiàn)象，就經(jīng)常跟他聊天，上課多給他表現(xiàn)的機會，但收效甚微。在多方了解之后，她大體知道了造成小懿性格孤僻的原因：父母不在身邊，家里只有爺爺奶奶，缺少關(guān)愛。

　　于是鄭老師給了他更多的愛。一次偶然的機會，她發(fā)現(xiàn)小懿喜歡唱英文歌，睡前飯后都喜歡哼幾句。“這可是不得了的發(fā)現(xiàn)，一定要讓他好好表現(xiàn)表現(xiàn)。”鄭老師說。于是她在全班同學(xué)面前彰揚了小懿的這一長處，并鼓勵他說：“來，乖寶寶，到前面大聲唱給同學(xué)們聽，好不好?”一開始，小懿無所適從，可是漸漸的，在同學(xué)們的掌聲中，他越唱越大聲，臉上也露出了久違的笑容。他開始喜歡和同學(xué)說話，跟同學(xué)分享食物、玩具，開朗、自信逐漸替代了之前的沉默寡言。

　　“每個孩子都是一朵花，只是開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花開在夏天;如果到了秋天還沒開，你也不要著急，說不定你家的這棵是臘梅，屆時會開得更加動人。”鄭立力這樣說。

　　他做什么都是最慢的，怎么辦?

　　鄭立力發(fā)現(xiàn)，一切都沒有那么糟：他起床慢，但從來沒有穿反過鞋子;他畫畫慢，但他的畫總是充滿想象，給人驚喜。

　　阿凡是小班下學(xué)期轉(zhuǎn)來的新生。有了阿凡的日子不再平靜和輕松，他不愛與老師、小伙伴交流，做什么都是最慢的。起先，鄭老師和班上的另外兩位老師想盡辦法，卻沒讓他有絲毫變化。后來她靜下心來，細(xì)細(xì)回想阿凡的點點滴滴，不禁發(fā)出感慨：因為總是糾結(jié)于他的“慢”，而錯過了他的太多優(yōu)點，他起床慢，但從來沒有穿反過鞋子;他畫畫慢，但他的畫總是充滿想象，給人驚喜。

　　于是鄭老師讓自己換了心境，少點浮躁和苛刻，多些耐心與尊重，并且交給他一項特別的任務(wù)——每天負(fù)責(zé)點名。只用一周時間，阿凡就愿意和別人交流，也會主動問好。鄭立力為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已，也很慶幸自己的幡然醒悟。看著阿凡像一朵慢慢綻放的美麗花朵，她深感欣慰，也倍增幸福。

　　“靜待花開，會等來一朵無比鮮艷的花兒，理解孩子并走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，是對教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對教育信念的執(zhí)著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。”鄭立力這樣認(rèn)為。

　　鄭立力，在首占中心幼兒園工作了17個年頭，曾獲評“首占鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者”、“首占學(xué)區(qū)優(yōu)秀班主任”，并獲得“長樂市幼兒教師教學(xué)技能大賽三等獎”等榮譽。17年來，她時刻不忘初心，從每一個小細(xì)節(jié)著手引導(dǎo)孩子，在孩子的成長路上扮演辛勤的引導(dǎo)者角色，用溫暖的微笑、細(xì)致的關(guān)懷、平凡而用心的舉動，用愛和智慧給予孩子自信，教會孩子自立，幫助孩子成長，得到家長的信任。17年，她一直用行動詮釋著自己最初的諾言：用愛心和耐心，守護(hù)每一個孩子，發(fā)掘他們的閃光點，靜待他們的光芒綻放。

　　(記  者 柯多桂 實習(xí)記者 鄭畑君)

　　陳麗玉：福星小學(xué)的“福星”

　　她積極籌措，努力改善師生學(xué)習(xí)、生活條件，使學(xué)校面貌得到極大改善，獲得廣大家長認(rèn)可，學(xué)校招生情況明顯好轉(zhuǎn)，往年一年級新生招收約23人，今年增長到36人，增長了50%左右。她就是潭頭鎮(zhèn)福興小學(xué)現(xiàn)任負(fù)責(zé)人陳麗玉。

　　修校園、補廁所，改善師生學(xué)習(xí)、生活條件

　　“之前我們學(xué)校的外觀、墻壁破損嚴(yán)重，群眾都不看好我們學(xué)校，也不太愿意把孩子放在我們學(xué)校讀書。”陳麗玉告訴記者，為了改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境，她主動找村兩委和老人會溝通交流，希望能得到他們的支持翻新學(xué)校外觀。在村委書記林順取的大力支持下，村老人會向?qū)W校撥款近二萬元，修補圍墻、布置圖畫，豐富校園文化，學(xué)校面貌煥然一新。

　　老師是學(xué)校的重要組成部分。要提高老師的工作積極性，首先要給予老師最起碼的生活條件。然而，此前福星小學(xué)的老師卻連洗澡的地方都沒有。在陳麗玉的大力主張下，學(xué)校為老師新建了一個衛(wèi)生間，并在老師宿舍廚房加裝了洗碗池，每個宿舍都安裝上了電風(fēng)扇等，大大改善了老師的工作生活條件。老師們滿心歡喜，工作積極性也大大提高。

　　除了小學(xué)，該校還有2個幼兒班。幼兒廁所簡陋沒頂棚這個多年的遺留問題因?qū)W校經(jīng)費緊張遲遲不能解決。

　　“廁所沒頂棚，孩子們上廁所雨天淋雨、晴天暴曬，十分不便。”陳麗玉看在眼里，急在心里。她組織全體幼兒家長召開家長會，詳細(xì)向他們說明學(xué)校情況，希望能得到他們的支持。廣大家長當(dāng)場就自發(fā)募捐六千多元，幫助幼兒廁所安裝頂棚，教室安裝風(fēng)扇，解決了幼兒班的實際困難。

　　“家長都說我們學(xué)校大變樣，都愿意把孩子送到我們學(xué)校讀書了。”陳麗玉說。

　　嚴(yán)管理、重教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

　　1994年，陳麗玉自南平師范學(xué)校畢業(yè)后即進(jìn)入福星小學(xué)任職，擔(dān)任語文老師，這一教就是16年。2010年3月任潭頭中心小學(xué)教導(dǎo)主任，2014年9月調(diào)回福星小學(xué)擔(dān)任學(xué)校負(fù)責(zé)人。

　　平時，陳麗玉注重與老師的溝通交流，通過隨堂聽課、日常教學(xué)交流、開展教研活動等方式，檢驗老師教學(xué)水平。她還鼓勵老師參加中心校的學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)名師講堂，不斷提升老師教學(xué)水平。

　　“我們學(xué)校因為老師退休、外調(diào)、輪崗等原因，師資不足，今年聘請了許多代課老師。很多代課老師經(jīng)驗不足，所以現(xiàn)在我主要先規(guī)范他們教學(xué)，然后再進(jìn)一步發(fā)揮代課老師的作用，挖掘老師工作特色，辦出學(xué)校教學(xué)特色。”陳麗玉說。

　　陳麗玉表示，下一階段，她將鼓勵老師記載學(xué)生成長過程，讓他們與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，及時了解學(xué)生心理，為學(xué)生心理“把好脈”，通過學(xué)生心理把握學(xué)習(xí)動態(tài)，以提高孩子學(xué)習(xí)成績。

　　(記者 黃燕云)

　　鄭艷芳：執(zhí)教偏遠(yuǎn)山區(qū) 堅守崗位16年

　　1999年，鄭艷芳從長樂師范畢業(yè)，被分配到羅聯(lián)鄉(xiāng)頂頭小學(xué)任教。由于地理位置偏僻，教學(xué)條件艱苦，朋友們都紛紛勸她調(diào)離這里，“但是山區(qū)的孩子淳樸、聰明、善良、勤奮，看到孩子們對知識的渴望，我覺得自己應(yīng)該留下來。”這一留，她就守著羅聯(lián)鄉(xiāng)教了16年的書。

　　用堅守詮釋教書育人的信念

　　2002年，頂頭小學(xué)合并到羅聯(lián)中心小學(xué)，鄭艷芳被調(diào)到了馬厝小學(xué)教書。馬厝小學(xué)，有6個年級6個班，10位老師，65名學(xué)生。整個學(xué)校的學(xué)生只有城區(qū)學(xué)校一個班的人數(shù)。“我們這里比較偏遠(yuǎn)，很多村民都搬到城里或者繁榮的地方居住了，學(xué)生也就越來越少了。”鄭艷芳告訴記者。

　　“今年我教一年級，整個年級就是一個班，班上只有10名學(xué)生。學(xué)生少，我就采取面對面教學(xué)的方式，認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)也都可以當(dāng)場批改，學(xué)生有不懂的地方可以一對一地進(jìn)行講解，用更多的時間抓好每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)。”鄭艷芳說，自己每周近20節(jié)課，平均每天有3、4節(jié)，語數(shù)英三門都要教，學(xué)生雖少，但是教學(xué)任務(wù)一點都不少。她說，山區(qū)的孩子受教育條件沒法和城里的孩子相比，關(guān)鍵要激發(fā)出孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　有一次，她的班上來了一位很特別的學(xué)生。“那位學(xué)生上課時自己突然站起來，走到窗戶旁邊看著外面，完全沒有上課的規(guī)矩概念，讓我印象很深刻。”后來，鄭艷芳得知這位學(xué)生是單親家庭，且父親也不在身邊，都是奶奶一人帶著，雖然調(diào)皮但是聰明。鄭艷芳為了抓好他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把他的位子搬到自己講臺旁邊，讓他能夠集中注意力，跟著老師的講解學(xué)習(xí)。放學(xué)后，她還經(jīng)常到他家去，督促他要及時做作業(yè)。一段時間后，這位學(xué)生的成績追了上來，名列班上前茅。

　　用愛和行動溫暖孩子們的心

　　“山區(qū)的孩子需要更多的耐心去關(guān)心他們，因為很多孩子都是留守兒童，他們需要更多的愛。”不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，鄭艷芳處處花心思，在學(xué)生的生活方面，她更是關(guān)心得無微不至。

　　有一次，有名學(xué)生上學(xué)路上被狗咬了，鄭艷芳看見這名女生受傷的小腿，就趕緊騎車送她回家，跟她父母說明情況，督促他們一定要帶孩子去打針。“我做的都只是自己應(yīng)該做的事，學(xué)生家長們都會很感動很感激，我都很不好意思。這里的村民都很善良、很熱情，我覺得自己可以做得更多。”

　　教學(xué)之外，鄭艷芳經(jīng)常去學(xué)生家里家訪。很多學(xué)生說，鄭老師不僅是自己的老師，更是自己的朋友。每逢過年或者教師節(jié)的時候，很多畢業(yè)走的學(xué)生都會給鄭艷芳寄賀卡、打電話、發(fā)短信送祝福。“和學(xué)生在一起是一種快樂，一種享受，和孩子們玩一玩，聊一聊家常，孩子們把我當(dāng)朋友對待，有時真的非常感動!”

　　“我喜歡這里，山好，景好，人更好。我會在這里一直堅守著我的三尺講臺，幫助山區(qū)的孩子，這就是我的人生價值。”鄭艷芳說得自豪而且堅定。

　　(記者 陳雪銀)

　　鄒錦云：做學(xué)生最好的朋友

　　鄒錦云，營前中學(xué)英語教師，2000年參加工作。15年來，她連續(xù)擔(dān)任班主任，完整帶出了五屆學(xué)生。成績穩(wěn)居年段第一，今年中考，班級排名可列全市前三。其所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體，她個人也多次獲評“長樂市先進(jìn)教育工作者”、“長樂市優(yōu)秀農(nóng)村教師”、“長樂市優(yōu)秀班主任”、“長樂市優(yōu)秀少先輔導(dǎo)員”等榮譽稱號。

　　這是怎么做到的呢?鄒老師說：“只要做學(xué)生最好的朋友，一切皆有可能。”

　　回想起自己的第一屆學(xué)生楊威，鄒老師感觸頗深。剛上初中的楊威，比較叛逆，不愿意在學(xué)習(xí)上下功夫，甚至對老師的態(tài)度也十分冷淡。鄒老師冷靜觀察，多次與他有意無意地談心。通過一段時間的了解，她發(fā)現(xiàn)該生的英語基礎(chǔ)十分扎實，有很大的潛力。一次年段英語競賽，她毫不猶豫地推薦了他。得知消息的楊威怎么也沒想到，平時吊兒郎當(dāng)?shù)淖约壕箷煌扑]參賽。他漸漸意識到老師對他的期望與重視，開始慢慢地認(rèn)真聽講，并和鄒老師成了好朋友。在最后的中考中，他考出了148的高分。現(xiàn)在已經(jīng)出國深造，楊威仍時時不忘鄒老師的恩情。這讓她越加堅定了做一個好老師的決心。

　　“當(dāng)班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生日常瑣事，更要在學(xué)生身上下功夫，和學(xué)生交朋友，了解他們，才能更好地幫助他們。”鄒老師說，執(zhí)著地堅持這一份信仰，熱情地對待學(xué)生，功夫都不會白費。

　　有了熱情，在教學(xué)上才會勤奮。多年來，鄒錦云老師堅持自己設(shè)計“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”、“復(fù)習(xí)提綱”。“我的導(dǎo)綱注重實效，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點設(shè)計，要讓學(xué)生做得到才有效果。詞組找得到，對話設(shè)計要實用，翻譯題要扣準(zhǔn)語言點，學(xué)生會學(xué)、學(xué)會，才有興趣。”鄒老師說，課上還要讓學(xué)生開口說英語，“會說才有興趣”。

　　15年來，鄒錦云老師兢兢業(yè)業(yè)，勤奮努力，不斷在教學(xué)和反思中總結(jié)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。以至于有學(xué)生這樣說：“鄒老師傳授的方法很精辟，也很適用高中的學(xué)習(xí)，帶著這樣的方法和習(xí)慣，我高中學(xué)英語很輕松。”

　　據(jù)了解，在今年的中考中，鄒錦云老師班上有7人考上一級達(dá)標(biāo)校，7人考上福建師大二附中。

　　“從教15年，鄒老師一直堅持住校。”采訪中，記者很震驚于這一消息。

　　“住在學(xué)校，才能有更多的時間和學(xué)生相處，才能發(fā)現(xiàn)許多平時難以發(fā)現(xiàn)的問題。這樣，我才能更透徹地了解他們，知道他們擅長什么，缺少什么。還可以在課余時間做點小菜，可樂雞翅什么的和學(xué)生一起品嘗，與他們增進(jìn)感情，做很好的朋友。”鄒老師這樣解釋說。

　　作為為數(shù)不多的住校老師，鄒老師的生活難免枯燥，可是有學(xué)生的陪伴，她每天都有不一樣的驚喜和收獲，但高負(fù)荷的工作對她的身體產(chǎn)生了一定傷害，她的甲狀腺出現(xiàn)了問題。去年，她在醫(yī)生的建議下動了手術(shù)，可是當(dāng)時帶畢業(yè)班的她，僅請了一個月的假，又重新回到課堂，和學(xué)生們一起奮戰(zhàn)中考。同事李錦秀老師這樣評價她：“不同于‘來也匆匆去也匆匆’的老師，她一門心思都放在學(xué)生身上，哪怕是教三個班，也是默默地付出，不求一絲回報。”

　　多年的辛勤付出，鄒錦云老師無怨無悔。熱愛教師崗位的她，現(xiàn)在喜歡利用周末和假期參加一些戶外運動，只希望自己“身體好一點，能在教學(xué)的道路上一直堅持下去”。

　　(記  者 柯多桂 實習(xí)記者 鄭畑君)