林愛金老師幫助孩子做康復(fù)訓(xùn)練

　　特殊的孩子  一樣的微笑

　　這是一個(gè)特殊的群體，118名學(xué)生，有的患唐氏綜合癥，有的智力障礙，有的自閉。

　　這是一處特殊的場(chǎng)所，36位教師以愛心織網(wǎng)，為118名特殊孩子編織了希望的夢(mèng)。

　　這里是長(zhǎng)樂(lè)市特殊教育學(xué)校。12月17日，記者走進(jìn)這所學(xué)校，并通過(guò)對(duì)林愛金老師的跟蹤采訪，感受特殊教育的愛與溫暖。

　　　“看著林老師，向前走”

　　早上7：30，林愛金老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口。

　　林愛金老師，38歲，小學(xué)高級(jí)體育教師，長(zhǎng)樂(lè)市特殊教育學(xué)校教導(dǎo)主任，長(zhǎng)樂(lè)福樂(lè)家園的管理人員。

　　這是一個(gè)普通的老師，然而她又是不普通的。帶著對(duì)這份行業(yè)的敬仰，記者決定走進(jìn)林愛金老師的課堂，走進(jìn)她的一節(jié)康復(fù)訓(xùn)練課。

　　二年(1)班，9個(gè)學(xué)生，年齡7-10歲。智障類型：唐氏綜合癥、自閉癥、不同程度的智力障礙等。訓(xùn)練內(nèi)容：走曲線平衡木。目標(biāo)：進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生穩(wěn)定性和平衡感。

　　康復(fù)室內(nèi)鋪滿泡沫墊，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線平衡木旁列著9個(gè)姿態(tài)各異的學(xué)生，有的正襟危坐，不茍言笑;有的俯仰生姿，喃喃自語(yǔ);有的匍匐在地，作作索索;有的靠墻斜坐，哭聲震天。對(duì)于不同類型的學(xué)生，林老師各有高招，因人而異的教學(xué)在此發(fā)揮得淋漓盡致。

　　犯有唐氏綜合癥的小炎同學(xué)愛動(dòng)，卻極其缺乏穩(wěn)定性，摔跤是常事，林老師決定讓他先來(lái)示范。把踉踉蹌蹌的小炎同學(xué)扶上矮矮的平衡木后，林老師逐漸放手，但滿含微笑的眼光始終注視著他，張開的懷抱不離左右。“炎炎看著林老師，向前走，抬頭。”柔聲細(xì)語(yǔ)，呵護(hù)倍至，“很好，快到了，加油!相信你能獨(dú)立完成的。”終于到達(dá)終點(diǎn)，林老師張開懷抱，給了小炎一個(gè)實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)時(shí)間的擁抱!

　　犯有自閉癥的小輝同學(xué)情緒難以控制，但今天比較安靜，就是匍匐在地懶得起身，林老師安排旁邊兩個(gè)比較穩(wěn)定的同學(xué)扶著他坐好。“看看你能端正地坐多久，老師等下有獎(jiǎng)勵(lì)哦。”林老師讓旁邊的同學(xué)示范正確的坐姿。“小輝同學(xué)也坐得很好了，現(xiàn)在能不能請(qǐng)你上來(lái)走平衡木呢?給輝輝鼓勵(lì)下。”在同學(xué)們的掌聲中，她又讓旁邊的同學(xué)扶著他安安穩(wěn)穩(wěn)地站上了平衡木。而終點(diǎn)處，林老師的溫暖懷抱早在等著他了。

　　一節(jié)課下來(lái)，所有學(xué)生都得到了快樂(lè)體驗(yàn)，連起先哭個(gè)不停的小婷同學(xué)在林老師的“先冷處理再溝通”的策略作用下，完整地完成一次橫向走動(dòng)平衡木練習(xí)。

　　　“康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程”

　　談到康復(fù)訓(xùn)練的方法和手段，林老師侃侃而談，得意中又帶著一絲憂慮。

　　“康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，欲速則不達(dá)，力求慢、穩(wěn)、到位，要親手觸摸、擁抱學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被愛，才會(huì)積極配合。智障兒童大多數(shù)惰性很強(qiáng)，不想受苦、不愿受累，在康復(fù)訓(xùn)練中需要毅力去戰(zhàn)勝辛苦和勞累。對(duì)于他們只靠言語(yǔ)的鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師的督促，只有細(xì)致觀察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能有針對(duì)性地鼓勵(lì)，才能真正地給與孩子信心與動(dòng)力，但是這需要時(shí)間。”

　　談到如何培養(yǎng)信心與動(dòng)力的問(wèn)題，林老師如是說(shuō)。

　　“訓(xùn)練中決不吝嗇對(duì)孩子的贊揚(yáng)，我認(rèn)為孩子的動(dòng)力是夸出來(lái)的，注意要夸具體不夸全部。在同樣能力的前提下，你不斷地夸贊他，他的自信心與勇氣受到積極地鼓舞，就能不斷地挖掘潛力。比如我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的關(guān)于滾球教學(xué)活動(dòng)的福州市級(jí)課題，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去滾球，朝自己希望的目標(biāo)撞去，只要讓球動(dòng)起來(lái)就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。如果不給他鼓勵(lì)，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)很難，撞不到目標(biāo)自己就不行，也就不努力去滾了。”

　　望著教室里嬉鬧的孩子，林老師頓了頓，似乎是總結(jié)與反思：

　　首先，我們要有平和的心態(tài)。康復(fù)訓(xùn)練的進(jìn)程比想象得要來(lái)得長(zhǎng)，由于有些學(xué)生錯(cuò)過(guò)最佳訓(xùn)練期，年齡較大了，可能經(jīng)過(guò)幾年的康復(fù)訓(xùn)練，效果還是不理想的，這是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程，千萬(wàn)不能灰心。

　　其次，積極提高訓(xùn)練效率。教育一定要有耐心和技巧，才能提高效率。最希望自己能帶新生，從學(xué)生什么都不會(huì)開始，感受其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化與成長(zhǎng)，體會(huì)他們的樂(lè)趣，自己也是最快樂(lè)的。

　　第三，推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合義不容辭。雖然現(xiàn)在都是小班化教學(xué)，一個(gè)班只有8-10人，但是差異還是很大的，必須要有針對(duì)性的教育措施，根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)給與不同的指令，但是有些困難非教育所能及，只有促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，才能事半功倍。

　　最后，加強(qiáng)家校聯(lián)系。為了能更好地提高訓(xùn)練效果，應(yīng)多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合與理解支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師共同訓(xùn)練。

　　“教好一個(gè)孩子，拯救一個(gè)家庭”

　　下午，記者再次來(lái)到特教學(xué)校，和林愛金老師以及柯順利校長(zhǎng)聊起了工作的憂和喜。

　　對(duì)于自己的難處，林老師談得很少，她表示：“現(xiàn)在心態(tài)已經(jīng)非常坦然了，來(lái)自社會(huì)、家庭、朋友的不解與顧忌都已成為過(guò)去，與來(lái)時(shí)的初衷不同，現(xiàn)在只感覺(jué)自己是在做一件好事，教育好一個(gè)孩子，拯救一個(gè)家庭，我們做的是一項(xiàng)良心工程。”

　　可以看出林老師言語(yǔ)間透露出對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛，愛教育不易，愛特殊教育更不易。

　　她曾多次被評(píng)為德育先進(jìn)工作者，撰寫的論文獲得過(guò)國(guó)家級(jí)研討會(huì)論文評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。她帶領(lǐng)長(zhǎng)樂(lè)市殘疾運(yùn)動(dòng)員參加福州市第二屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑比賽榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，她培養(yǎng)的智障學(xué)生王錦熒同學(xué)榮獲三枚田徑項(xiàng)目的金牌，她個(gè)人也榮獲了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。2010年，她還榮獲“中華人民共和國(guó)第五屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　林老師說(shuō)：“我本人以及我們的學(xué)校能有今天的成就，應(yīng)該歸功于所有老師的共同努力，更和柯順利校長(zhǎng)對(duì)辦好特殊教育的執(zhí)著和忠誠(chéng)分不開的。”

　　對(duì)于這個(gè)說(shuō)法，柯校長(zhǎng)很低調(diào)，他說(shuō)：“政府和社會(huì)的支持才是最重要的，長(zhǎng)樂(lè)市特教學(xué)校有著社會(huì)各界的合力，所以能越辦越好。”

　　從1998年2月市體育館的幾間簡(jiǎn)陋房子，到現(xiàn)在總占地面積4860平方米，并建成了建筑面積2000平方米的教學(xué)綜合樓，特教學(xué)校的教學(xué)、辦公條件得到大大改善。占地3000平方米的五層學(xué)生宿舍樓也正在緊鑼密鼓地辦理相關(guān)審批手續(xù)中。它的建成，將給學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的生活提供更大的方便。

　　關(guān)于學(xué)校的教師隊(duì)伍和教學(xué)成就，柯校長(zhǎng)不無(wú)自豪地說(shuō)：“目前教師36人，其中本科畢業(yè)的10人，小學(xué)高級(jí)教師14人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。林愛金老師只是我們優(yōu)秀教師隊(duì)伍中的一員，在老師們的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)工作取得了不錯(cuò)的成就。”

　　據(jù)介紹，學(xué)校黨支部在2012年6月被福州市委評(píng)為“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)基層黨組織”，從2001-2002年度至今連續(xù)獲評(píng)長(zhǎng)樂(lè)市“文明學(xué)校”。目前，該校正在申請(qǐng)省級(jí)特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估。

　　夕陽(yáng)西下，余暉斜射在教學(xué)樓西墻上，“一切為了特殊孩子”這幾個(gè)大字發(fā)出金燦燦的光芒，樓下操場(chǎng)上，一群孩子在快樂(lè)地?zé)o憂無(wú)慮地玩球。

　　(記者 陳瑞衡 柯多桂)