長樂新聞網(wǎng)訊 長期扎根在農(nóng)村小學(xué)，他在教育的沃土中辛勤耕耘了20年;沒有驚天動地的偉業(yè)，有的只是一顆為了教育事業(yè)，不管身居何處，都無怨無悔、執(zhí)著堅守的心，他就是福建省優(yōu)秀農(nóng)村教師鄭康鴻。

　　講臺上，鄭康鴻總是戴著一幅眼鏡，笑容可掬;一筆一劃，都顯得尤為認(rèn)真。從每個字的歷史起源到結(jié)構(gòu)分析，他講授的書法課總是那么生動有趣，深得學(xué)生的喜愛。

　　“鄭老師上課時十分細(xì)心，總是耐心地教我們寫字，鼓勵我們?nèi)⒓訒ū荣悾瑢W(xué)們很喜歡他的課。”說起鄭康鴻，他的學(xué)生們都打開了話匣子，“如果有的同學(xué)不懂這個字要怎么寫才好看，鄭老師就會手把手地教，如果還不懂，鄭老師會把字的比例結(jié)構(gòu)都告訴我們，然后寫字進(jìn)步就會很快了。”

　　鄭康鴻說，是伯樂就要能發(fā)現(xiàn)千里馬，做教育就該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力;都說興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，執(zhí)教生涯中能做一個讓學(xué)生快樂的伯樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的興趣，或是幫助學(xué)生找到他的興趣，那么他在教育上就成功了大半：“我覺得在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生找到自己的興趣點，他對哪一個學(xué)科感興趣我們就應(yīng)該去挖掘他的潛力，讓學(xué)生做自己喜歡的事情，在自己感興趣的事情上，我相信學(xué)生是很有動力去做的。”他說到。

　　記者了解到，鄭康鴻原是珠湖小學(xué)校長，因為教學(xué)水平優(yōu)秀、管理能力突出，上級領(lǐng)導(dǎo)決定讓他到首占中心小學(xué)擔(dān)任副校長，今年九月開始，他掛職實驗小學(xué)教授硬筆書法課，既可以教導(dǎo)學(xué)生，又可以學(xué)習(xí)更好的治學(xué)經(jīng)驗。在實驗小學(xué)不過短短幾個月，鄭康鴻和學(xué)生已經(jīng)建立起深厚的情誼，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，連簡單的執(zhí)筆姿勢和坐姿他都十分關(guān)心。

　　學(xué)生說：“鄭老師經(jīng)常會說一句話，腳要放平，腰要直，如果有一個同學(xué)他沒做到的話，他就會到他身邊去提醒。他還告訴我們字如其人，我們以后要寫出端端正正的字來回報鄭老師。”

　　在教育領(lǐng)域，鄭康鴻多次獲得榮譽，因為在語文領(lǐng)域出色的教學(xué)成績，2008年他被評為我市小學(xué)第二屆學(xué)科帶頭人;2010年，他被評為省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。工作之余，鄭康鴻時常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并及時總結(jié)經(jīng)驗，他撰寫的教學(xué)論文案例獲得省、市級榮譽的就有十幾篇，他堅信反思是促進(jìn)教師成長的巨大力量。

　　實驗小學(xué)教師許曉敏說：“我覺得鄭康鴻充滿了詩人氣質(zhì)，說話溫文爾雅，平易近人，善于和每個老師溝通、交流，雖然工作非常的繁忙，但是他在課余的時間還經(jīng)常閱讀書籍，善于鉆研，還帶頭開示范課，讓我們的學(xué)校形成濃濃的教研氛圍，最讓我們羨慕的是他還寫的一手漂亮的書法字，在他的帶動下，學(xué)生們現(xiàn)在都能吟誦經(jīng)典，在我們心中他也是我們可親可敬的老師。”

　　“如果我以后回到首占中心小學(xué)，我會把在實小的一些工作經(jīng)驗帶到農(nóng)村小學(xué)去，在首占開展書法的教學(xué)，因為在首占那邊，孩子們接觸到書法的機會也很少，他們自己去學(xué)習(xí)書法的平臺也少，所以我盡量發(fā)揮自己的特長，去輔助那些喜歡書法的孩子。我也會繼續(xù)努力，多鉆研學(xué)習(xí)新的一些教學(xué)理念和方法，希望能再次教學(xué)水平，并把我在實驗小學(xué)所學(xué)到的一些管理經(jīng)驗帶到首占中心小學(xué)去。”鄭康鴻說。

　　(記者 周燕珊 高維)