從峻秀、巍峨的首石山俯瞰吳航大地，北境閩江蒼渺，東部濱海平原遼闊，西城貫以溪川，南部丘陵綿延疊嶂，呈萬(wàn)千氣象。山下阡陌縱橫，高樓櫛比，港口水陸通達(dá)，氣勢(shì)恢宏的現(xiàn)代公路與橋梁點(diǎn)綴延伸。頓時(shí)，水光山色、帆影濤聲與繁華的人間煙火相互輝映，影照著一派生機(jī)勃勃的景象。

　　而首石山，一座高竣突兀的山崖，巨石形似帽，俗稱“狀元峰”，流傳著美麗的傳說(shuō)——“首石山鳴擊大魁，十洋成市狀元來(lái)”，這傳說(shuō)與山下一座千年學(xué)府緊密相連。相傳首石山于明永樂(lè)年間發(fā)出二次風(fēng)過(guò)幽谷強(qiáng)震的回音，預(yù)示將有士子科舉奪魁，果然，時(shí)適邑人馬鐸和李騏先后狀元及第，之后，這座學(xué)府文武狀元齊全，三鼎甲兼?zhèn)洌囵B(yǎng)了一批披名儒碩士……

　　歷史披載著灼灼耀閃的人文光環(huán)，隨長(zhǎng)河拂去了從“萬(wàn)仞宮墻”到現(xiàn)代新學(xué)發(fā)展歷程的滄桑風(fēng)雨，多少潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，如今的百年學(xué)府——長(zhǎng)樂(lè)師范附小，正以深蘊(yùn)禮涵的歷史底蘊(yùn)與意氣奮發(fā)的瑰麗畫卷，打造著時(shí)代前沿的教育名校。

　　若無(wú)凌云志，豈能鴻鵠飛。

　　一代代的長(zhǎng)師附小人，以厚德載物為銘，兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，在千年古樟榕的庇護(hù)下，在夫子泉、月泮池與奎光閣深重清澈的時(shí)光中，一點(diǎn)一滴奉行著“學(xué)為人師，行為世范”的精神向度。而今，以厚樸學(xué)養(yǎng)、穩(wěn)健開(kāi)拓的林英祥校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)結(jié)精細(xì)的團(tuán)隊(duì)，以“詩(shī)書潤(rùn)學(xué) 禮樂(lè)成德”為繼承開(kāi)往的教育理念，躬身篤行，獨(dú)樹一幟，卓立開(kāi)創(chuàng)“詩(shī)樂(lè)附小”的嶄新篇章。

　丹青潑墨松鴻志

　　生于1964年的陳松鴻，是長(zhǎng)樂(lè)教壇美術(shù)界的元老，他所培養(yǎng)的學(xué)生，有的考上中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院，有的與他一樣，成為家鄉(xiāng)美術(shù)教壇的中間骨干力量。從教二十多年以來(lái)，每年的學(xué)生畫作，屢獲省市級(jí)以上嘉獎(jiǎng)，自己創(chuàng)作的國(guó)畫作品，多次參加省市大型藝術(shù)書畫展，深受好評(píng)，曾被評(píng)為福建省優(yōu)秀美術(shù)教師。

　　大凡對(duì)藝術(shù)有熱切追求的人，無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，在興趣的指引下，以藝達(dá)旨，陶冶性情，并從中汲養(yǎng)天分，培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格。陳松鴻是很特別的一個(gè)——

　　校園中，時(shí)常可以看到他右腳艱難地行走，但卻倔強(qiáng)的身影，特別是上個(gè)世紀(jì)九十年代，電腦技術(shù)與科技廣告等尚屬落后，做為名校，德育的宣傳浸染無(wú)處不在，每個(gè)班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)、三欄，以及一個(gè)學(xué)期要出好幾期的校刊，每期達(dá)十幾個(gè)版面，學(xué)校的很多教學(xué)教具，以及宣傳布置等，都須靠手工完成。專職美術(shù)教師少，他攬起了繁重的工作量，在每周多達(dá)十七八節(jié)的課程外，經(jīng)常加班加點(diǎn)，辛辛苦苦手抄制作;樂(lè)于助人的他，每每老師開(kāi)課要用的幻燈片、教學(xué)掛圖，他總默默無(wú)聞地有求必應(yīng)，用他擅長(zhǎng)的技藝幫助完成。新世紀(jì)后，他帶領(lǐng)組內(nèi)老師開(kāi)展了“百人現(xiàn)場(chǎng)繪畫表演”，學(xué)生們揮毫潑墨，兩百多幅畫作鮮艷奪目，風(fēng)格各異，造型夸張大膽，帶來(lái)視覺(jué)的盛宴，觀者如潮;每年策劃組織的藝術(shù)節(jié)大型班班美展，60個(gè)班級(jí)上下連成一片，每班長(zhǎng)達(dá)五米的畫廊，更是組成氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)海洋，將整個(gè)校園衍綴成童心的世界;他為了學(xué)校書畫廳的布展免受臺(tái)風(fēng)侵襲，連夜冒雨騎著摩托車，渾身濕漉，趕到學(xué)校關(guān)窗，直至放心離去……

　　誰(shuí)也不知道，不是美術(shù)科班出身的陳松鴻，度過(guò)了多少個(gè)孤獨(dú)與病痛及艱難的生活相陪伴的苦熬歷程。他是小學(xué)三年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)走路不自在的，當(dāng)時(shí)由于家里窮，只在家鄉(xiāng)長(zhǎng)樂(lè)鶴上醫(yī)生那做簡(jiǎn)單醫(yī)治，后越發(fā)嚴(yán)重，父親湊齊家里僅有的一百多元，把他帶到省城治療，住了一個(gè)多月，炎癥消除一些，但右腿病情沒(méi)有好轉(zhuǎn)，由于錢花光了，父親只能忍痛背著他離開(kāi)醫(yī)院。那時(shí)，道路交通不方便，長(zhǎng)途汽車少，擁擠的車上沒(méi)有座位，堅(jiān)強(qiáng)的父親硬是背著他在車上整整頂了兩個(gè)多小時(shí)才到達(dá)家中……每每想起這一幕，以及父親后來(lái)見(jiàn)義勇為、抗洪搶險(xiǎn)而失去的身影，他總是淚流滿面。

　　從小學(xué)三年級(jí)到高中畢業(yè)，病情反反復(fù)復(fù)，最先在一個(gè)南平干部無(wú)償幫助下，認(rèn)識(shí)南平軍醫(yī)蔣大夫，用他寄來(lái)的大量中藥服用三四個(gè)月稍有好轉(zhuǎn)，才能逐步下床慢慢行走……家境的貧寒無(wú)法進(jìn)行科學(xué)治療，后得知是由于小時(shí)候躺在陽(yáng)臺(tái)入睡，濕氣入侵，造成腿部發(fā)炎而致……

　　生活總是與人開(kāi)著最嚴(yán)峻的玩笑，也在一次次的苦難面前展開(kāi)更為執(zhí)著地對(duì)藝術(shù)的追求。陳松鴻從小就喜歡畫畫，他時(shí)常在鄉(xiāng)村曬谷場(chǎng)，用瓦片在水泥地與房前屋后的青石板上作畫，鄰居的一個(gè)族親哥哥，在干農(nóng)活時(shí)，喜歡把西游記里的孫悟空等人物畫在扁擔(dān)內(nèi)側(cè)，活靈活現(xiàn)的，他極其羨慕。在艱難的環(huán)境中，他始終以畫畫來(lái)支撐著內(nèi)心的信念。后來(lái)，由于伯父退休可以補(bǔ)員的政策條件，他才有機(jī)會(huì)踏上教育教學(xué)之路，曾先后在三溪、鶴上、沙京等多所小學(xué)任教。由于他的勤奮自學(xué)，通過(guò)兩次在職期間短暫的素描與國(guó)畫培訓(xùn)，以及后報(bào)考中國(guó)書畫函授大學(xué)深造，在藝術(shù)上摸索，如饑似渴地學(xué)習(xí)創(chuàng)作，先師造化中自成體系。1989年，在慶祝建國(guó)40周年全市舉行的書畫作品展中，他的書畫作品得到了長(zhǎng)樂(lè)附小原副校長(zhǎng)鄭燕嬌的賞識(shí)，由此開(kāi)啟了與百年老校的藝術(shù)結(jié)緣，幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，執(zhí)著鉆研兒童畫的教材方法，將美與堅(jiān)韌的種子灑遍校園的每一處。

　　山水有清音，默懷松鴻志!他畫的國(guó)畫山水或沉蘊(yùn)峻拔，用墨濃烈，猶如一路經(jīng)歷的坎坷;或靈秀逸隱，點(diǎn)點(diǎn)清波，鳥躍舟行，流韻悠長(zhǎng)，猶如藝術(shù)造詣的綿延常青。

　豪氣兼靜徜徉人

　　她喜歡坐在樟樹下，看校園中古意盎然的八角樓、池、橋，看環(huán)繞著四周濃謐默立的幾棵老樹，春天來(lái)時(shí)，一片新葉層層疊疊，覆在粗糲黛青的枝干上，一陣風(fēng)吹過(guò)，新生交接的黃葉，飄舞著，紛紛跌落。孩子們，邁著小碎步，只為聞一聞春天的味道，按捺不住，踩了上去，或是俯身趴在地上，他們的小手掬起葉子，往上一拋，快樂(lè)的童年就此定格在芬華的校園。

　　她靜靜地享受著這樣的時(shí)刻。

　　而更多的時(shí)候，她的時(shí)間是掰著算的，步子是小跑著如湍流往前延伸。

　　1995年，她來(lái)到了這座校園，師范畢業(yè)曾分配回家鄉(xiāng)鶴上任教四年。剛來(lái)附小時(shí)，聽(tīng)說(shuō)要叫她轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，她嚇哭了。命運(yùn)注定她是數(shù)學(xué)王國(guó)的馳騁者。她就是年僅40歲的特級(jí)教師鄭靜，現(xiàn)為長(zhǎng)師附小副校長(zhǎng)，福建省學(xué)科帶頭人，長(zhǎng)樂(lè)名師工作室成員。

　　一顆年輕的心，總是在歲月的歷練中，如一顆種子，悄悄經(jīng)歷風(fēng)雨、磕絆，而后在深厚的土壤中倚長(zhǎng)成鼎天的樹。起初她也是躲在小天地中，從一開(kāi)始對(duì)教育教法呈按部就班的墨守成規(guī)，對(duì)付不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮的學(xué)生也毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。到了附小這個(gè)大家庭之后，這所曾經(jīng)培育出將軍、科學(xué)院士、教授、作家、高級(jí)工程師、法律醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜业拿＃瑩碛袩o(wú)數(shù)勤勤懇懇、德才兼?zhèn)涞拿麕煛Ｊ艿浇田L(fēng)學(xué)風(fēng)的浸養(yǎng)，她每天都感受著不一樣的引領(lǐng)。猶記老教師對(duì)她循循善誘，對(duì)孩子要有耐心;開(kāi)課時(shí)，由于她思維敏捷，應(yīng)對(duì)自如，也總能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，并真誠(chéng)指出不足。每一回的教研、聽(tīng)課、研討，同事們對(duì)教案設(shè)計(jì)的邏輯思路、課堂語(yǔ)言的精到合宜，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問(wèn)題，總是態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。在不斷的學(xué)習(xí)中，她發(fā)現(xiàn)自己的差距，勤作筆記，虛心請(qǐng)教，并以天資聰穎的領(lǐng)悟力，陽(yáng)光俊朗的性格，以及孜孜不倦的進(jìn)取精神，很快就成為學(xué)校的教學(xué)骨干。

　　年輕、渾身充滿活力的她，于2001年就被推薦入教導(dǎo)處任副職，2005年獨(dú)擋一面成為教導(dǎo)處主任。當(dāng)時(shí)正逢素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展期，長(zhǎng)樂(lè)附小成為全國(guó)“九.五”規(guī)劃“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一扇創(chuàng)新求實(shí)的大門打開(kāi)了，也是她教學(xué)生涯的重要轉(zhuǎn)折期。作為實(shí)驗(yàn)班的成員，她的視野一下子打開(kāi)，除了聆聽(tīng)全國(guó)專家談經(jīng)論道，和優(yōu)秀的同行們交流切磋，與孩子們教學(xué)相長(zhǎng)。北師大自由獨(dú)立的教材也令她眼前一亮，她主動(dòng)申報(bào)了“開(kāi)發(fā)多元智能，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”、“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐的研究”、“新課程背景下指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)的深化研究”等課題，在“先學(xué)后教”的實(shí)驗(yàn)中樹立自信，得到了重要的磨煉。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是她鐘愛(ài)的事業(yè)，她曾把“數(shù)學(xué)”比作策馬奔馳的國(guó)度，行者無(wú)疆的天地。在筆記中她曾熱忱地寫到：精彩無(wú)限的孩子，應(yīng)對(duì)自如的交往，數(shù)學(xué)，這廣大耀眼的舞臺(tái)!她熱愛(ài)課堂，勤于思索，無(wú)論是自己參加省市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)賽課，還是指導(dǎo)其他老師，她都是傾盡自己所學(xué)。經(jīng)過(guò)摸索沉淀，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的奧秘就是“精煉、還原本真”，披著一身光環(huán)的她，如今燕歸恬靜，她覺(jué)得與孩子們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)間是最幸福的，也是最簡(jiǎn)單的快樂(lè)!她一直有個(gè)心愿，那就是“傳遞與分享”，施己予人，想讓身邊更多的同仁找到職業(yè)的“幸福感”，這個(gè)名詞，在她身上蘊(yùn)含著幾多的深意：小學(xué)基礎(chǔ)教育，樹人立德，但一線教師工作壓力很大，除繁重的課務(wù)，批改班上六七十號(hào)的學(xué)生作業(yè)，還有很多細(xì)節(jié)，每天都在校園中發(fā)生……有一段時(shí)間，她自己也由于壓力太大，患了嚴(yán)重的失眠癥，整夜無(wú)法入眠，而第二天一早又要趕到學(xué)校，周而復(fù)始……

　　理想與現(xiàn)實(shí)，激情與付出，以及平凡崗位的辛酸苦辣，她深深地理解教師行業(yè)的不易。

　　天道酬勤，肯攀登者，必心無(wú)旁騖!揚(yáng)鞭教壇，靜蓄待機(jī)，必迎來(lái)春華秋實(shí)!

　　無(wú)論多忙，她都養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣，百多篇的筆記文字優(yōu)美，或思，或訴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育濃濃的摯情。

　　她有一個(gè)名言：將姿態(tài)放低，來(lái)愛(ài)孩子!

　心達(dá)博廣撥玉琴

　　“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”——她的案頭床頭隨處即書，集宇宙萬(wàn)物為研究對(duì)象，中華哲學(xué)之根的《易經(jīng)》，她取道自然，信手拈來(lái)，上論天文，下講地理，中談人事;她喜好廣泛，沉迷音樂(lè)，撫過(guò)手風(fēng)琴，吹過(guò)口琴，跟著名師學(xué)過(guò)四年吉他演奏，上臺(tái)彈唱《橄欖樹》《西子姑娘》;一身崇仰藝術(shù)與自由精神的她，揮灑潑墨，將山水融化于宣紙，浸染國(guó)畫風(fēng)姿;她為學(xué)校編導(dǎo)十幾個(gè)小品話劇，被師生稱為“小品王”;她文筆凝練，寫小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，通讀華夏上下五千年的史書，看到人類走向文明的漫長(zhǎng)歷程……

　　正因?yàn)椤案褂性?shī)書氣自華”，她上課從來(lái)不看教案，站在三尺講臺(tái)談古論今，一篇作文光開(kāi)頭就可授以多種手法，令學(xué)生驚嘆博采。教學(xué)手段從來(lái)不拘泥固守，用平等的方式引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，拓文本，讓學(xué)生收集詩(shī)詞曲牌、樂(lè)器、壽山石、旗袍等傳統(tǒng)文化，進(jìn)行理脈編輯。她對(duì)知識(shí)的傳授重積累，廣胸襟。她的學(xué)生遍布全國(guó)各地，身為國(guó)家教育部“國(guó)培計(jì)劃”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特聘導(dǎo)師與專家，足跡踏遍祖國(guó)的東西南北，在北京、浙江、山東、廣州等地開(kāi)設(shè)多場(chǎng)的專題講座，向27個(gè)省做視頻講座，也為我省培養(yǎng)了一萬(wàn)多名優(yōu)秀的班主任，被教育部評(píng)為“國(guó)家優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”、“‘知行中國(guó)’踐行標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　“樹葉朝陽(yáng)光充足的方向生長(zhǎng)，樹根向著水的方向奔跑”， 這個(gè)已在長(zhǎng)樂(lè)師范附小工作了近三十年的優(yōu)秀班主任、語(yǔ)文老師林玉琴，如她的名字一樣，如玉撥琴，她對(duì)待孩子如親人般的溫暖，當(dāng)了整整二十多年的班主任。“真正的教育是要把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、積極樂(lè)觀的人;真正的教育是一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)孩子對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)的大愛(ài)與責(zé)任心。只有健全的人格，愉悅的身心，成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才有幸福感。”她這樣說(shuō)，也是這樣做的。

　　在班級(jí)文化的建設(shè)上，她獨(dú)具匠心，教室里窗臺(tái)寬大，她買了大大的兩個(gè)綠色塑料雪人，并給微笑的雪人披上對(duì)聯(lián)，“燦爛的你——開(kāi)心的我”、“活潑的你——真誠(chéng)的我”，每天給予孩子積極樂(lè)觀的鼓勵(lì)。班級(jí)文化角，每周更新一次，“繪、描、剪、帖”，小巧手盡顯斑斕;學(xué)習(xí)園地，以“竹、蘭、梅、菊”點(diǎn)綴，寓意清新蓬勃與收獲的沉淀;表?yè)P(yáng)激勵(lì)版，德禮勤識(shí)績(jī)，“不以善小而不為”一一俱全。班隊(duì)活動(dòng)更是豐富多彩，緊扣社會(huì)與生活現(xiàn)實(shí)，以“說(shuō)真話錯(cuò)了嗎”、“不攀比，愛(ài)自己”、“我不會(huì)妨礙你”、“我是媽媽好幫手”等形式多樣、深入人心的故事、小品、場(chǎng)景再現(xiàn)，教育孩子做一個(gè)完善自我，舉止文明的好少年。

　　開(kāi)學(xué)初，林玉琴會(huì)不等學(xué)校統(tǒng)一安排，先召開(kāi)剛接班的家長(zhǎng)會(huì)，雷厲風(fēng)行、循循善誘地告知家長(zhǎng)，在班上她會(huì)一視同仁對(duì)待孩子，大家不要遞紙條、打電話，希望能從位置安排，學(xué)習(xí)照顧等各方面給教育工作添加壓力;此舉既樹立了威信，并以推心置腹的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任與理解;她認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，成立了“親子組”，選撥家長(zhǎng)代表，根據(jù)孩子的興趣，分為“交游采集組”“愛(ài)心奉獻(xiàn)組”“學(xué)習(xí)評(píng)比組”等，她任“總監(jiān)與顧問(wèn)”，組織利用周末或到郊外攝影、閱讀，或開(kāi)展愛(ài)心幫扶等。親子教育促進(jìn)了家庭和諧，孩子們的精神面貌煥然一新，形成校園一道獨(dú)特的風(fēng)景……

　　她把滿腔的愛(ài)獻(xiàn)給這座人文之校，獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。多年以己力助學(xué)、為家長(zhǎng)調(diào)和，向市級(jí)以上展示公開(kāi)課幾十節(jié)，負(fù)責(zé)長(zhǎng)樂(lè)附小德育心理學(xué)工作、教研組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員整整18年。在自己孩子很小的時(shí)候，因?yàn)楣ぷ魈^(guò)忙碌，無(wú)暇照顧孩子，為了托兒所的老師能以母親般關(guān)懷孩子，她寧愿每個(gè)周末都去幫做衛(wèi)生。

　　她就是這樣一個(gè)捧著一顆心來(lái)，從書香中沉淀“靜、雅、逸、神”，追求真性情的人。

　　“只有耐得住寂寞繁瑣的艱辛，才能動(dòng)情去答謝燃燒的歲月”。她那依舊光澤的臉上寫著神采：一切為了孩子，一切為了這有愛(ài)的人間……

　蘊(yùn)筆開(kāi)誠(chéng)峰道雅

　　詩(shī)書禮樂(lè)，品正流芳。

　　黃開(kāi)誠(chéng)，一個(gè)內(nèi)斂、蘊(yùn)秀的青年書法家，他應(yīng)西泠印社出版社編寫的《秋聲賦 愛(ài)蓮說(shuō) 游褒禪山記 墨池記》正書，花了兩個(gè)月的時(shí)間，將平生蘊(yùn)藉于點(diǎn)線之間的硬筆書法發(fā)揮到了極致，結(jié)字、行氣、章法，一氣呵成，形神兼?zhèn)洌P筆皆與文中意象相契，包括布白、神奕及書家的精神氣質(zhì)，格調(diào)風(fēng)韻，汲取了他一直推崇的唐代書法家褚遂良的“方圓兼施”“清麗剛勁”“清遠(yuǎn)蕭散”“鉛華綽約”等意態(tài)，旁涉顏真卿、虞世南、歐陽(yáng)詢等名家鋒筆，偃仰起伏，提頓逆止，輕重緩急，皆波勢(shì)自如，在自然恬靜中不失華美溫潤(rùn)之韻，令人賞心悅目。

　　身為長(zhǎng)樂(lè)師范附小專職書法教師的他，自2000年來(lái)到這所校園，15年來(lái)，他已經(jīng)獲得全國(guó)書畫比賽諸多金銀銅獎(jiǎng)，涉及毛筆、篆刻、硬筆，作品多次入選全國(guó)名家作品展與精品集，還出版編寫了《楷書技法寶典——顏真卿勤禮碑》《楷書技法寶典——褚遂良雁塔圣教序》《歷代法書善字精賞.楷書洛神賦十三行》《常用5000字鋼筆楷書字帖》等書籍與字帖。為中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、福建省硬筆書法家協(xié)會(huì)副主席、福建省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。《書法導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)鋼筆書法》等刊物都對(duì)他有專題報(bào)道。

　　這所校園，因?yàn)樗嗔藵鉂獾臅須?因?yàn)樗磕甓加袩o(wú)數(shù)脫穎而出的中華少年，秉承著傳統(tǒng)文化的墨香，追求藝術(shù)的飛動(dòng)流韻之美，在福建省中小學(xué)生規(guī)范字書寫大賽中屢獲佳績(jī)。

　　“平生只與翰墨親”，這是他發(fā)自內(nèi)心對(duì)書法的愛(ài)。喜歡上書法，完全源于機(jī)緣巧合，兒時(shí)，因?yàn)樽约鹤謱懙貌睿瑳](méi)少挨父母和老師的批評(píng)，那時(shí)，他就在心中暗暗想，什么時(shí)候能寫一手端正工整的字，讓大家眼前一亮?初中時(shí)，由于一個(gè)語(yǔ)文老師字寫得俊揚(yáng)飄逸，在課堂上經(jīng)常秀書法，他常偷偷在下面模仿，后來(lái)被老師發(fā)現(xiàn)了，表?yè)P(yáng)他臨摹得象!無(wú)形中增強(qiáng)自信，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。他開(kāi)始有意識(shí)地去尋找字帖臨摹，龐中華的字體優(yōu)雅圓潤(rùn)，于骨力遒勁中見(jiàn)大氣灑脫，他極其喜歡，買了就用心地練了起來(lái)，平時(shí)寫作業(yè)也開(kāi)始刻意運(yùn)用字帖里的書寫方法，由于認(rèn)真與專注，字進(jìn)步不少，竟能模仿出不錯(cuò)的“龐體”。少年心志，他后來(lái)也斗膽寫信向龐中華老師請(qǐng)教，沒(méi)想到過(guò)了一段，竟收到龐老師回信，信中滿是鼓勵(lì)之言，令他非常興奮!

　　考上師范后，遇到了啟蒙恩師黃玉明，在他的悉心指導(dǎo)下，他才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)硬筆與毛筆書法，從基礎(chǔ)入門及后來(lái)的碑帖取法等方面對(duì)他幫助非常大，拓展了他的視野，為將來(lái)的書藝指引了方向。黃玉明老師對(duì)他極其賞識(shí)，見(jiàn)他聰穎好學(xué)，質(zhì)品秉玉，鼓勵(lì)他為學(xué)校編寫一本《唐詩(shī)七絕句硬筆楷書練習(xí)冊(cè)》，這是他最初的磨錘，也累積寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1993年畢業(yè)后到農(nóng)村任教，依舊每天堅(jiān)持練習(xí)書法。在黃玉明老師的推薦下，他于1996年調(diào)到長(zhǎng)樂(lè)師范任專職書法教師，為學(xué)弟學(xué)妹們負(fù)責(zé)三筆字的書寫教學(xué)，給未來(lái)身為人師的他們打下扎實(shí)的基本功。

　　后到了長(zhǎng)樂(lè)附小這塊詩(shī)書蘊(yùn)涵的百年校園，他深感身上肩負(fù)的責(zé)任，由于日常孩子們不注重精神文明的修養(yǎng)，忽視寫字的基本功，不少同學(xué)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，字跡潦草，養(yǎng)成不好的寫字習(xí)慣。他起初嘗試從毛筆入學(xué)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。由于硬筆方便攜帶且實(shí)用，他決定用線條優(yōu)美的表現(xiàn)形式和藝術(shù)感染，一筆一劃教孩子們最基本的書寫。每堂課，他從起筆、運(yùn)筆、收筆，筆畫中點(diǎn)橫豎折勾撇捺提等，開(kāi)啟孩子們的啟蒙書法之路。“勤字當(dāng)頭”，熱愛(ài)是最好的老師，他深深明白書藝之路其修遠(yuǎn)兮，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，尋求硬筆書法實(shí)用性與藝術(shù)性相攜相生的浸養(yǎng)，以漢字的來(lái)源演變，古詩(shī)詞的音韻流轉(zhuǎn)，他不斷樹立孩子們對(duì)中華文化的自信與崇仰。為了扶持幼苗，他從不忘給毛筆興趣班的學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，細(xì)心地記下每一次的進(jìn)步……

　　他離不開(kāi)心愛(ài)的筆墨，每天在忙碌中利用課余與晚上的時(shí)間執(zhí)筆抒懷。“以古為徒”——書法予他，如影遂真。

　　文洽浦畔，希賢希圣，上善若水，綿延至長(zhǎng)，這一群群耀閃著人性與智慧光芒的教師，豐澤潤(rùn)心，以獨(dú)特的氣質(zhì)、風(fēng)度、心境，成就獨(dú)具一格的新時(shí)代附小。 

　　春風(fēng)化雨，淵養(yǎng)行正，真知灼見(jiàn)，體健藝美。孩子們的未來(lái)，如漫天的繁星，延伸著不知名的榮耀，而晴朗圣潔的天空，閃爍與鋪陳著最堅(jiān)毅的底色——獻(xiàn)給所有長(zhǎng)師附小辛勤耕耘的教育工作者!

 　　（作者簡(jiǎn)梅）應(yīng)邀為“長(zhǎng)樂(lè)師范附小建校110周年”而創(chuàng)作。