從峻秀、巍峨的首石山俯瞰吳航大地，北境閩江蒼渺，東部濱海平原遼闊，西城貫以溪川，南部丘陵綿延疊嶂，呈萬千氣象。山下阡陌縱橫，高樓櫛比，港口水陸通達，氣勢恢宏的現(xiàn)代公路與橋梁點綴延伸。頓時，水光山色、帆影濤聲與繁華的人間煙火相互輝映，影照著一派生機勃勃的景象。

　　而首石山，一座高竣突兀的山崖，巨石形似帽，俗稱“狀元峰”，流傳著美麗的傳說——“首石山鳴擊大魁，十洋成市狀元來”，這傳說與山下一座千年學府緊密相連。相傳首石山于明永樂年間發(fā)出二次風過幽谷強震的回音，預示將有士子科舉奪魁，果然，時適邑人馬鐸和李騏先后狀元及第，之后，這座學府文武狀元齊全，三鼎甲兼?zhèn)洌囵B(yǎng)了一批披名儒碩士……

　　歷史披載著灼灼耀閃的人文光環(huán)，隨長河拂去了從“萬仞宮墻”到現(xiàn)代新學發(fā)展歷程的滄桑風雨，多少潤物細無聲，如今的百年學府——長樂師范附小，正以深蘊禮涵的歷史底蘊與意氣奮發(fā)的瑰麗畫卷，打造著時代前沿的教育名校。

　　若無凌云志，豈能鴻鵠飛。

　　一代代的長師附小人，以厚德載物為銘，兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，在千年古樟榕的庇護下，在夫子泉、月泮池與奎光閣深重清澈的時光中，一點一滴奉行著“學為人師，行為世范”的精神向度。而今，以厚樸學養(yǎng)、穩(wěn)健開拓的林英祥校長帶領的團結精細的團隊，以“詩書潤學 禮樂成德”為繼承開往的教育理念，躬身篤行，獨樹一幟，卓立開創(chuàng)“詩樂附小”的嶄新篇章。

　丹青潑墨松鴻志

　　生于1964年的陳松鴻，是長樂教壇美術界的元老，他所培養(yǎng)的學生，有的考上中央美術學院、清華美術學院，有的與他一樣，成為家鄉(xiāng)美術教壇的中間骨干力量。從教二十多年以來，每年的學生畫作，屢獲省市級以上嘉獎，自己創(chuàng)作的國畫作品，多次參加省市大型藝術書畫展，深受好評，曾被評為福建省優(yōu)秀美術教師。

　　大凡對藝術有熱切追求的人，無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，在興趣的指引下，以藝達旨，陶冶性情，并從中汲養(yǎng)天分，培養(yǎng)堅韌的性格。陳松鴻是很特別的一個——

　　校園中，時常可以看到他右腳艱難地行走，但卻倔強的身影，特別是上個世紀九十年代，電腦技術與科技廣告等尚屬落后，做為名校，德育的宣傳浸染無處不在，每個班級的標語、三欄，以及一個學期要出好幾期的校刊，每期達十幾個版面，學校的很多教學教具，以及宣傳布置等，都須靠手工完成。專職美術教師少，他攬起了繁重的工作量，在每周多達十七八節(jié)的課程外，經(jīng)常加班加點，辛辛苦苦手抄制作;樂于助人的他，每每老師開課要用的幻燈片、教學掛圖，他總默默無聞地有求必應，用他擅長的技藝幫助完成。新世紀后，他帶領組內(nèi)老師開展了“百人現(xiàn)場繪畫表演”，學生們揮毫潑墨，兩百多幅畫作鮮艷奪目，風格各異，造型夸張大膽，帶來視覺的盛宴，觀者如潮;每年策劃組織的藝術節(jié)大型班班美展，60個班級上下連成一片，每班長達五米的畫廊，更是組成氣勢磅礴的藝術海洋，將整個校園衍綴成童心的世界;他為了學校書畫廳的布展免受臺風侵襲，連夜冒雨騎著摩托車，渾身濕漉，趕到學校關窗，直至放心離去……

　　誰也不知道，不是美術科班出身的陳松鴻，度過了多少個孤獨與病痛及艱難的生活相陪伴的苦熬歷程。他是小學三年級時發(fā)現(xiàn)走路不自在的，當時由于家里窮，只在家鄉(xiāng)長樂鶴上醫(yī)生那做簡單醫(yī)治，后越發(fā)嚴重，父親湊齊家里僅有的一百多元，把他帶到省城治療，住了一個多月，炎癥消除一些，但右腿病情沒有好轉，由于錢花光了，父親只能忍痛背著他離開醫(yī)院。那時，道路交通不方便，長途汽車少，擁擠的車上沒有座位，堅強的父親硬是背著他在車上整整頂了兩個多小時才到達家中……每每想起這一幕，以及父親后來見義勇為、抗洪搶險而失去的身影，他總是淚流滿面。

　　從小學三年級到高中畢業(yè)，病情反反復復，最先在一個南平干部無償幫助下，認識南平軍醫(yī)蔣大夫，用他寄來的大量中藥服用三四個月稍有好轉，才能逐步下床慢慢行走……家境的貧寒無法進行科學治療，后得知是由于小時候躺在陽臺入睡，濕氣入侵，造成腿部發(fā)炎而致……

　　生活總是與人開著最嚴峻的玩笑，也在一次次的苦難面前展開更為執(zhí)著地對藝術的追求。陳松鴻從小就喜歡畫畫，他時常在鄉(xiāng)村曬谷場，用瓦片在水泥地與房前屋后的青石板上作畫，鄰居的一個族親哥哥，在干農(nóng)活時，喜歡把西游記里的孫悟空等人物畫在扁擔內(nèi)側，活靈活現(xiàn)的，他極其羨慕。在艱難的環(huán)境中，他始終以畫畫來支撐著內(nèi)心的信念。后來，由于伯父退休可以補員的政策條件，他才有機會踏上教育教學之路，曾先后在三溪、鶴上、沙京等多所小學任教。由于他的勤奮自學，通過兩次在職期間短暫的素描與國畫培訓，以及后報考中國書畫函授大學深造，在藝術上摸索，如饑似渴地學習創(chuàng)作，先師造化中自成體系。1989年，在慶祝建國40周年全市舉行的書畫作品展中，他的書畫作品得到了長樂附小原副校長鄭燕嬌的賞識，由此開啟了與百年老校的藝術結緣，幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，執(zhí)著鉆研兒童畫的教材方法，將美與堅韌的種子灑遍校園的每一處。

　　山水有清音，默懷松鴻志!他畫的國畫山水或沉蘊峻拔，用墨濃烈，猶如一路經(jīng)歷的坎坷;或靈秀逸隱，點點清波，鳥躍舟行，流韻悠長，猶如藝術造詣的綿延常青。

　豪氣兼靜徜徉人

　　她喜歡坐在樟樹下，看校園中古意盎然的八角樓、池、橋，看環(huán)繞著四周濃謐默立的幾棵老樹，春天來時，一片新葉層層疊疊，覆在粗糲黛青的枝干上，一陣風吹過，新生交接的黃葉，飄舞著，紛紛跌落。孩子們，邁著小碎步，只為聞一聞春天的味道，按捺不住，踩了上去，或是俯身趴在地上，他們的小手掬起葉子，往上一拋，快樂的童年就此定格在芬華的校園。

　　她靜靜地享受著這樣的時刻。

　　而更多的時候，她的時間是掰著算的，步子是小跑著如湍流往前延伸。

　　1995年，她來到了這座校園，師范畢業(yè)曾分配回家鄉(xiāng)鶴上任教四年。剛來附小時，聽說要叫她轉教語文，她嚇哭了。命運注定她是數(shù)學王國的馳騁者。她就是年僅40歲的特級教師鄭靜，現(xiàn)為長師附小副校長，福建省學科帶頭人，長樂名師工作室成員。

　　一顆年輕的心，總是在歲月的歷練中，如一顆種子，悄悄經(jīng)歷風雨、磕絆，而后在深厚的土壤中倚長成鼎天的樹。起初她也是躲在小天地中，從一開始對教育教法呈按部就班的墨守成規(guī)，對付不愛學習、調(diào)皮的學生也毫無經(jīng)驗。到了附小這個大家庭之后，這所曾經(jīng)培育出將軍、科學院士、教授、作家、高級工程師、法律醫(yī)學等領域?qū)＜业拿＃瑩碛袩o數(shù)勤勤懇懇、德才兼?zhèn)涞拿麕煛Ｊ艿浇田L學風的浸養(yǎng)，她每天都感受著不一樣的引領。猶記老教師對她循循善誘，對孩子要有耐心;開課時，由于她思維敏捷，應對自如，也總能得到及時的鼓勵，并真誠指出不足。每一回的教研、聽課、研討，同事們對教案設計的邏輯思路、課堂語言的精到合宜，以及如何調(diào)動學生積極性等問題，總是態(tài)度認真嚴謹。在不斷的學習中，她發(fā)現(xiàn)自己的差距，勤作筆記，虛心請教，并以天資聰穎的領悟力，陽光俊朗的性格，以及孜孜不倦的進取精神，很快就成為學校的教學骨干。

　　年輕、渾身充滿活力的她，于2001年就被推薦入教導處任副職，2005年獨擋一面成為教導處主任。當時正逢素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展期，長樂附小成為全國“九.五”規(guī)劃“指導——自主學習”課題的實驗小學。一扇創(chuàng)新求實的大門打開了，也是她教學生涯的重要轉折期。作為實驗班的成員，她的視野一下子打開，除了聆聽全國專家談經(jīng)論道，和優(yōu)秀的同行們交流切磋，與孩子們教學相長。北師大自由獨立的教材也令她眼前一亮，她主動申報了“開發(fā)多元智能，弘揚學生個性”、“信息技術環(huán)境下教學實踐的研究”、“新課程背景下指導自主學習教改實驗的深化研究”等課題，在“先學后教”的實驗中樹立自信，得到了重要的磨煉。

　　小學數(shù)學教學一直是她鐘愛的事業(yè)，她曾把“數(shù)學”比作策馬奔馳的國度，行者無疆的天地。在筆記中她曾熱忱地寫到：精彩無限的孩子，應對自如的交往，數(shù)學，這廣大耀眼的舞臺!她熱愛課堂，勤于思索，無論是自己參加省市級現(xiàn)場賽課，還是指導其他老師，她都是傾盡自己所學。經(jīng)過摸索沉淀，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂的奧秘就是“精煉、還原本真”，披著一身光環(huán)的她，如今燕歸恬靜，她覺得與孩子們在一起交流的時間是最幸福的，也是最簡單的快樂!她一直有個心愿，那就是“傳遞與分享”，施己予人，想讓身邊更多的同仁找到職業(yè)的“幸福感”，這個名詞，在她身上蘊含著幾多的深意：小學基礎教育，樹人立德，但一線教師工作壓力很大，除繁重的課務，批改班上六七十號的學生作業(yè)，還有很多細節(jié)，每天都在校園中發(fā)生……有一段時間，她自己也由于壓力太大，患了嚴重的失眠癥，整夜無法入眠，而第二天一早又要趕到學校，周而復始……

　　理想與現(xiàn)實，激情與付出，以及平凡崗位的辛酸苦辣，她深深地理解教師行業(yè)的不易。

　　天道酬勤，肯攀登者，必心無旁騖!揚鞭教壇，靜蓄待機，必迎來春華秋實!

　　無論多忙，她都養(yǎng)成寫教育隨筆的習慣，百多篇的筆記文字優(yōu)美，或思，或訴，點點滴滴滲入她對學生的愛，對教育濃濃的摯情。

　　她有一個名言：將姿態(tài)放低，來愛孩子!

　心達博廣撥玉琴

　　“地勢坤，君子以厚德載物”——她的案頭床頭隨處即書，集宇宙萬物為研究對象，中華哲學之根的《易經(jīng)》，她取道自然，信手拈來，上論天文，下講地理，中談人事;她喜好廣泛，沉迷音樂，撫過手風琴，吹過口琴，跟著名師學過四年吉他演奏，上臺彈唱《橄欖樹》《西子姑娘》;一身崇仰藝術與自由精神的她，揮灑潑墨，將山水融化于宣紙，浸染國畫風姿;她為學校編導十幾個小品話劇，被師生稱為“小品王”;她文筆凝練，寫小說、散文、詩歌，通讀華夏上下五千年的史書，看到人類走向文明的漫長歷程……

　　正因為“腹有詩書氣自華”，她上課從來不看教案，站在三尺講臺談古論今，一篇作文光開頭就可授以多種手法，令學生驚嘆博采。教學手段從來不拘泥固守，用平等的方式引導鼓勵孩子們自主學習，拓文本，讓學生收集詩詞曲牌、樂器、壽山石、旗袍等傳統(tǒng)文化，進行理脈編輯。她對知識的傳授重積累，廣胸襟。她的學生遍布全國各地，身為國家教育部“國培計劃”班主任遠程培訓的特聘導師與專家，足跡踏遍祖國的東西南北，在北京、浙江、山東、廣州等地開設多場的專題講座，向27個省做視頻講座，也為我省培養(yǎng)了一萬多名優(yōu)秀的班主任，被教育部評為“國家優(yōu)秀輔導老師”、“‘知行中國’踐行標兵”等榮譽稱號。

　　“樹葉朝陽光充足的方向生長，樹根向著水的方向奔跑”， 這個已在長樂師范附小工作了近三十年的優(yōu)秀班主任、語文老師林玉琴，如她的名字一樣，如玉撥琴，她對待孩子如親人般的溫暖，當了整整二十多年的班主任。“真正的教育是要把孩子們培養(yǎng)成一個有愛心、有責任心、積極樂觀的人;真正的教育是一種愛的教育，要培養(yǎng)孩子對生命的熱愛，對社會的大愛與責任心。只有健全的人格，愉悅的身心，成長起來的孩子才有幸福感。”她這樣說，也是這樣做的。

　　在班級文化的建設上，她獨具匠心，教室里窗臺寬大，她買了大大的兩個綠色塑料雪人，并給微笑的雪人披上對聯(lián)，“燦爛的你——開心的我”、“活潑的你——真誠的我”，每天給予孩子積極樂觀的鼓勵。班級文化角，每周更新一次，“繪、描、剪、帖”，小巧手盡顯斑斕;學習園地，以“竹、蘭、梅、菊”點綴，寓意清新蓬勃與收獲的沉淀;表揚激勵版，德禮勤識績，“不以善小而不為”一一俱全。班隊活動更是豐富多彩，緊扣社會與生活現(xiàn)實，以“說真話錯了嗎”、“不攀比，愛自己”、“我不會妨礙你”、“我是媽媽好幫手”等形式多樣、深入人心的故事、小品、場景再現(xiàn)，教育孩子做一個完善自我，舉止文明的好少年。

　　開學初，林玉琴會不等學校統(tǒng)一安排，先召開剛接班的家長會，雷厲風行、循循善誘地告知家長，在班上她會一視同仁對待孩子，大家不要遞紙條、打電話，希望能從位置安排，學習照顧等各方面給教育工作添加壓力;此舉既樹立了威信，并以推心置腹的真誠贏得家長的信任與理解;她認為家庭教育對孩子的成長至關重要，成立了“親子組”，選撥家長代表，根據(jù)孩子的興趣，分為“交游采集組”“愛心奉獻組”“學習評比組”等，她任“總監(jiān)與顧問”，組織利用周末或到郊外攝影、閱讀，或開展愛心幫扶等。親子教育促進了家庭和諧，孩子們的精神面貌煥然一新，形成校園一道獨特的風景……

　　她把滿腔的愛獻給這座人文之校，獻給每個學生。多年以己力助學、為家長調(diào)和，向市級以上展示公開課幾十節(jié)，負責長樂附小德育心理學工作、教研組長、大隊輔導員整整18年。在自己孩子很小的時候，因為工作太過忙碌，無暇照顧孩子，為了托兒所的老師能以母親般關懷孩子，她寧愿每個周末都去幫做衛(wèi)生。

　　她就是這樣一個捧著一顆心來，從書香中沉淀“靜、雅、逸、神”，追求真性情的人。

　　“只有耐得住寂寞繁瑣的艱辛，才能動情去答謝燃燒的歲月”。她那依舊光澤的臉上寫著神采：一切為了孩子，一切為了這有愛的人間……

　蘊筆開誠峰道雅

　　詩書禮樂，品正流芳。

　　黃開誠，一個內(nèi)斂、蘊秀的青年書法家，他應西泠印社出版社編寫的《秋聲賦 愛蓮說 游褒禪山記 墨池記》正書，花了兩個月的時間，將平生蘊藉于點線之間的硬筆書法發(fā)揮到了極致，結字、行氣、章法，一氣呵成，形神兼?zhèn)洌P筆皆與文中意象相契，包括布白、神奕及書家的精神氣質(zhì)，格調(diào)風韻，汲取了他一直推崇的唐代書法家褚遂良的“方圓兼施”“清麗剛勁”“清遠蕭散”“鉛華綽約”等意態(tài)，旁涉顏真卿、虞世南、歐陽詢等名家鋒筆，偃仰起伏，提頓逆止，輕重緩急，皆波勢自如，在自然恬靜中不失華美溫潤之韻，令人賞心悅目。

　　身為長樂師范附小專職書法教師的他，自2000年來到這所校園，15年來，他已經(jīng)獲得全國書畫比賽諸多金銀銅獎，涉及毛筆、篆刻、硬筆，作品多次入選全國名家作品展與精品集，還出版編寫了《楷書技法寶典——顏真卿勤禮碑》《楷書技法寶典——褚遂良雁塔圣教序》《歷代法書善字精賞.楷書洛神賦十三行》《常用5000字鋼筆楷書字帖》等書籍與字帖。為中國硬筆書法家協(xié)會會員、福建省硬筆書法家協(xié)會副主席、福建省書法家協(xié)會會員。《書法導報》《中國鋼筆書法》等刊物都對他有專題報道。

　　這所校園，因為他，而多了濃濃的書卷氣;因為他，每年都有無數(shù)脫穎而出的中華少年，秉承著傳統(tǒng)文化的墨香，追求藝術的飛動流韻之美，在福建省中小學生規(guī)范字書寫大賽中屢獲佳績。

　　“平生只與翰墨親”，這是他發(fā)自內(nèi)心對書法的愛。喜歡上書法，完全源于機緣巧合，兒時，因為自己字寫得差，沒少挨父母和老師的批評，那時，他就在心中暗暗想，什么時候能寫一手端正工整的字，讓大家眼前一亮?初中時，由于一個語文老師字寫得俊揚飄逸，在課堂上經(jīng)常秀書法，他常偷偷在下面模仿，后來被老師發(fā)現(xiàn)了，表揚他臨摹得象!無形中增強自信，并激發(fā)了學習興趣。他開始有意識地去尋找字帖臨摹，龐中華的字體優(yōu)雅圓潤，于骨力遒勁中見大氣灑脫，他極其喜歡，買了就用心地練了起來，平時寫作業(yè)也開始刻意運用字帖里的書寫方法，由于認真與專注，字進步不少，竟能模仿出不錯的“龐體”。少年心志，他后來也斗膽寫信向龐中華老師請教，沒想到過了一段，竟收到龐老師回信，信中滿是鼓勵之言，令他非常興奮!

　　考上師范后，遇到了啟蒙恩師黃玉明，在他的悉心指導下，他才開始系統(tǒng)學習硬筆與毛筆書法，從基礎入門及后來的碑帖取法等方面對他幫助非常大，拓展了他的視野，為將來的書藝指引了方向。黃玉明老師對他極其賞識，見他聰穎好學，質(zhì)品秉玉，鼓勵他為學校編寫一本《唐詩七絕句硬筆楷書練習冊》，這是他最初的磨錘，也累積寶貴的經(jīng)驗。1993年畢業(yè)后到農(nóng)村任教，依舊每天堅持練習書法。在黃玉明老師的推薦下，他于1996年調(diào)到長樂師范任專職書法教師，為學弟學妹們負責三筆字的書寫教學，給未來身為人師的他們打下扎實的基本功。

　　后到了長樂附小這塊詩書蘊涵的百年校園，他深感身上肩負的責任，由于日常孩子們不注重精神文明的修養(yǎng)，忽視寫字的基本功，不少同學執(zhí)筆姿勢錯誤，字跡潦草，養(yǎng)成不好的寫字習慣。他起初嘗試從毛筆入學，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的底蘊。由于硬筆方便攜帶且實用，他決定用線條優(yōu)美的表現(xiàn)形式和藝術感染，一筆一劃教孩子們最基本的書寫。每堂課，他從起筆、運筆、收筆，筆畫中點橫豎折勾撇捺提等，開啟孩子們的啟蒙書法之路。“勤字當頭”，熱愛是最好的老師，他深深明白書藝之路其修遠兮，在多年的教學經(jīng)驗中，尋求硬筆書法實用性與藝術性相攜相生的浸養(yǎng)，以漢字的來源演變，古詩詞的音韻流轉，他不斷樹立孩子們對中華文化的自信與崇仰。為了扶持幼苗，他從不忘給毛筆興趣班的學生建立成長檔案，細心地記下每一次的進步……

　　他離不開心愛的筆墨，每天在忙碌中利用課余與晚上的時間執(zhí)筆抒懷。“以古為徒”——書法予他，如影遂真。

　　文洽浦畔，希賢希圣，上善若水，綿延至長，這一群群耀閃著人性與智慧光芒的教師，豐澤潤心，以獨特的氣質(zhì)、風度、心境，成就獨具一格的新時代附小。 

　　春風化雨，淵養(yǎng)行正，真知灼見，體健藝美。孩子們的未來，如漫天的繁星，延伸著不知名的榮耀，而晴朗圣潔的天空，閃爍與鋪陳著最堅毅的底色——獻給所有長師附小辛勤耕耘的教育工作者!

 　　（作者簡梅）應邀為“長樂師范附小建校110周年”而創(chuàng)作。