

從峻秀、巍峨的首石山俯瞰吳航大地,北境閩江蒼渺,東部濱海平原遼闊,西城貫以溪川,南部丘陵綿延疊嶂,呈萬(wàn)千氣象。山下阡陌縱橫,高樓櫛比,港口水陸通達(dá),氣勢(shì)恢宏的現(xiàn)代公路與橋梁點(diǎn)綴延伸。頓時(shí),水光山色、帆影濤聲與繁華的人間煙火相互輝映,影照著一派生機(jī)勃勃的景象。
而首石山,一座高竣突兀的山崖,巨石形似帽,俗稱“狀元峰”,流傳著美麗的傳說(shuō)——“首石山鳴擊大魁,十洋成市狀元來(lái)”,這傳說(shuō)與山下一座千年學(xué)府緊密相連。相傳首石山于明永樂(lè)年間發(fā)出二次風(fēng)過(guò)幽谷強(qiáng)震的回音,預(yù)示將有士子科舉奪魁,果然,時(shí)適邑人馬鐸和李騏先后狀元及第,之后,這座學(xué)府文武狀元齊全,三鼎甲兼?zhèn)洌囵B(yǎng)了一批披名儒碩士……
歷史披載著灼灼耀閃的人文光環(huán),隨長(zhǎng)河拂去了從“萬(wàn)仞宮墻”到現(xiàn)代新學(xué)發(fā)展歷程的滄桑風(fēng)雨,多少潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,如今的百年學(xué)府——長(zhǎng)樂(lè)師范附小,正以深蘊(yùn)禮涵的歷史底蘊(yùn)與意氣奮發(fā)的瑰麗畫卷,打造著時(shí)代前沿的教育名校。
若無(wú)凌云志,豈能鴻鵠飛。
一代代的長(zhǎng)師附小人,以厚德載物為銘,兢兢業(yè)業(yè),銳意進(jìn)取,在千年古樟榕的庇護(hù)下,在夫子泉、月泮池與奎光閣深重清澈的時(shí)光中,一點(diǎn)一滴奉行著“學(xué)為人師,行為世范”的精神向度。而今,以厚樸學(xué)養(yǎng)、穩(wěn)健開(kāi)拓的林英祥校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)結(jié)精細(xì)的團(tuán)隊(duì),以“詩(shī)書潤(rùn)學(xué) 禮樂(lè)成德”為繼承開(kāi)往的教育理念,躬身篤行,獨(dú)樹一幟,卓立開(kāi)創(chuàng)“詩(shī)樂(lè)附小”的嶄新篇章。
丹青潑墨松鴻志
生于1964年的陳松鴻,是長(zhǎng)樂(lè)教壇美術(shù)界的元老,他所培養(yǎng)的學(xué)生,有的考上中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院,有的與他一樣,成為家鄉(xiāng)美術(shù)教壇的中間骨干力量。從教二十多年以來(lái),每年的學(xué)生畫作,屢獲省市級(jí)以上嘉獎(jiǎng),自己創(chuàng)作的國(guó)畫作品,多次參加省市大型藝術(shù)書畫展,深受好評(píng),曾被評(píng)為福建省優(yōu)秀美術(shù)教師。
大凡對(duì)藝術(shù)有熱切追求的人,無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣,在興趣的指引下,以藝達(dá)旨,陶冶性情,并從中汲養(yǎng)天分,培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格。陳松鴻是很特別的一個(gè)——
校園中,時(shí)常可以看到他右腳艱難地行走,但卻倔強(qiáng)的身影,特別是上個(gè)世紀(jì)九十年代,電腦技術(shù)與科技廣告等尚屬落后,做為名校,德育的宣傳浸染無(wú)處不在,每個(gè)班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)、三欄,以及一個(gè)學(xué)期要出好幾期的校刊,每期達(dá)十幾個(gè)版面,學(xué)校的很多教學(xué)教具,以及宣傳布置等,都須靠手工完成。專職美術(shù)教師少,他攬起了繁重的工作量,在每周多達(dá)十七八節(jié)的課程外,經(jīng)常加班加點(diǎn),辛辛苦苦手抄制作;樂(lè)于助人的他,每每老師開(kāi)課要用的幻燈片、教學(xué)掛圖,他總默默無(wú)聞地有求必應(yīng),用他擅長(zhǎng)的技藝幫助完成。新世紀(jì)后,他帶領(lǐng)組內(nèi)老師開(kāi)展了“百人現(xiàn)場(chǎng)繪畫表演”,學(xué)生們揮毫潑墨,兩百多幅畫作鮮艷奪目,風(fēng)格各異,造型夸張大膽,帶來(lái)視覺(jué)的盛宴,觀者如潮;每年策劃組織的藝術(shù)節(jié)大型班班美展,60個(gè)班級(jí)上下連成一片,每班長(zhǎng)達(dá)五米的畫廊,更是組成氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)海洋,將整個(gè)校園衍綴成童心的世界;他為了學(xué)校書畫廳的布展免受臺(tái)風(fēng)侵襲,連夜冒雨騎著摩托車,渾身濕漉,趕到學(xué)校關(guān)窗,直至放心離去……
誰(shuí)也不知道,不是美術(shù)科班出身的陳松鴻,度過(guò)了多少個(gè)孤獨(dú)與病痛及艱難的生活相陪伴的苦熬歷程。他是小學(xué)三年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)走路不自在的,當(dāng)時(shí)由于家里窮,只在家鄉(xiāng)長(zhǎng)樂(lè)鶴上醫(yī)生那做簡(jiǎn)單醫(yī)治,后越發(fā)嚴(yán)重,父親湊齊家里僅有的一百多元,把他帶到省城治療,住了一個(gè)多月,炎癥消除一些,但右腿病情沒(méi)有好轉(zhuǎn),由于錢花光了,父親只能忍痛背著他離開(kāi)醫(yī)院。那時(shí),道路交通不方便,長(zhǎng)途汽車少,擁擠的車上沒(méi)有座位,堅(jiān)強(qiáng)的父親硬是背著他在車上整整頂了兩個(gè)多小時(shí)才到達(dá)家中……每每想起這一幕,以及父親后來(lái)見(jiàn)義勇為、抗洪搶險(xiǎn)而失去的身影,他總是淚流滿面。
從小學(xué)三年級(jí)到高中畢業(yè),病情反反復(fù)復(fù),最先在一個(gè)南平干部無(wú)償幫助下,認(rèn)識(shí)南平軍醫(yī)蔣大夫,用他寄來(lái)的大量中藥服用三四個(gè)月稍有好轉(zhuǎn),才能逐步下床慢慢行走……家境的貧寒無(wú)法進(jìn)行科學(xué)治療,后得知是由于小時(shí)候躺在陽(yáng)臺(tái)入睡,濕氣入侵,造成腿部發(fā)炎而致……
生活總是與人開(kāi)著最嚴(yán)峻的玩笑,也在一次次的苦難面前展開(kāi)更為執(zhí)著地對(duì)藝術(shù)的追求。陳松鴻從小就喜歡畫畫,他時(shí)常在鄉(xiāng)村曬谷場(chǎng),用瓦片在水泥地與房前屋后的青石板上作畫,鄰居的一個(gè)族親哥哥,在干農(nóng)活時(shí),喜歡把西游記里的孫悟空等人物畫在扁擔(dān)內(nèi)側(cè),活靈活現(xiàn)的,他極其羨慕。在艱難的環(huán)境中,他始終以畫畫來(lái)支撐著內(nèi)心的信念。后來(lái),由于伯父退休可以補(bǔ)員的政策條件,他才有機(jī)會(huì)踏上教育教學(xué)之路,曾先后在三溪、鶴上、沙京等多所小學(xué)任教。由于他的勤奮自學(xué),通過(guò)兩次在職期間短暫的素描與國(guó)畫培訓(xùn),以及后報(bào)考中國(guó)書畫函授大學(xué)深造,在藝術(shù)上摸索,如饑似渴地學(xué)習(xí)創(chuàng)作,先師造化中自成體系。1989年,在慶祝建國(guó)40周年全市舉行的書畫作品展中,他的書畫作品得到了長(zhǎng)樂(lè)附小原副校長(zhǎng)鄭燕嬌的賞識(shí),由此開(kāi)啟了與百年老校的藝術(shù)結(jié)緣,幾十年如一日,兢兢業(yè)業(yè),執(zhí)著鉆研兒童畫的教材方法,將美與堅(jiān)韌的種子灑遍校園的每一處。
山水有清音,默懷松鴻志!他畫的國(guó)畫山水或沉蘊(yùn)峻拔,用墨濃烈,猶如一路經(jīng)歷的坎坷;或靈秀逸隱,點(diǎn)點(diǎn)清波,鳥躍舟行,流韻悠長(zhǎng),猶如藝術(shù)造詣的綿延常青。
豪氣兼靜徜徉人
她喜歡坐在樟樹下,看校園中古意盎然的八角樓、池、橋,看環(huán)繞著四周濃謐默立的幾棵老樹,春天來(lái)時(shí),一片新葉層層疊疊,覆在粗糲黛青的枝干上,一陣風(fēng)吹過(guò),新生交接的黃葉,飄舞著,紛紛跌落。孩子們,邁著小碎步,只為聞一聞春天的味道,按捺不住,踩了上去,或是俯身趴在地上,他們的小手掬起葉子,往上一拋,快樂(lè)的童年就此定格在芬華的校園。
她靜靜地享受著這樣的時(shí)刻。
而更多的時(shí)候,她的時(shí)間是掰著算的,步子是小跑著如湍流往前延伸。
1995年,她來(lái)到了這座校園,師范畢業(yè)曾分配回家鄉(xiāng)鶴上任教四年。剛來(lái)附小時(shí),聽(tīng)說(shuō)要叫她轉(zhuǎn)教語(yǔ)文,她嚇哭了。命運(yùn)注定她是數(shù)學(xué)王國(guó)的馳騁者。她就是年僅40歲的特級(jí)教師鄭靜,現(xiàn)為長(zhǎng)師附小副校長(zhǎng),福建省學(xué)科帶頭人,長(zhǎng)樂(lè)名師工作室成員。
一顆年輕的心,總是在歲月的歷練中,如一顆種子,悄悄經(jīng)歷風(fēng)雨、磕絆,而后在深厚的土壤中倚長(zhǎng)成鼎天的樹。起初她也是躲在小天地中,從一開(kāi)始對(duì)教育教法呈按部就班的墨守成規(guī),對(duì)付不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮的學(xué)生也毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。到了附小這個(gè)大家庭之后,這所曾經(jīng)培育出將軍、科學(xué)院士、教授、作家、高級(jí)工程師、法律醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)<业拿#瑩碛袩o(wú)數(shù)勤勤懇懇、德才兼?zhèn)涞拿麕煛J艿浇田L(fēng)學(xué)風(fēng)的浸養(yǎng),她每天都感受著不一樣的引領(lǐng)。猶記老教師對(duì)她循循善誘,對(duì)孩子要有耐心;開(kāi)課時(shí),由于她思維敏捷,應(yīng)對(duì)自如,也總能得到及時(shí)的鼓勵(lì),并真誠(chéng)指出不足。每一回的教研、聽(tīng)課、研討,同事們對(duì)教案設(shè)計(jì)的邏輯思路、課堂語(yǔ)言的精到合宜,以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問(wèn)題,總是態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。在不斷的學(xué)習(xí)中,她發(fā)現(xiàn)自己的差距,勤作筆記,虛心請(qǐng)教,并以天資聰穎的領(lǐng)悟力,陽(yáng)光俊朗的性格,以及孜孜不倦的進(jìn)取精神,很快就成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
年輕、渾身充滿活力的她,于2001年就被推薦入教導(dǎo)處任副職,2005年獨(dú)擋一面成為教導(dǎo)處主任。當(dāng)時(shí)正逢素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展期,長(zhǎng)樂(lè)附小成為全國(guó)“九.五”規(guī)劃“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一扇創(chuàng)新求實(shí)的大門打開(kāi)了,也是她教學(xué)生涯的重要轉(zhuǎn)折期。作為實(shí)驗(yàn)班的成員,她的視野一下子打開(kāi),除了聆聽(tīng)全國(guó)專家談經(jīng)論道,和優(yōu)秀的同行們交流切磋,與孩子們教學(xué)相長(zhǎng)。北師大自由獨(dú)立的教材也令她眼前一亮,她主動(dòng)申報(bào)了“開(kāi)發(fā)多元智能,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”、“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐的研究”、“新課程背景下指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)的深化研究”等課題,在“先學(xué)后教”的實(shí)驗(yàn)中樹立自信,得到了重要的磨煉。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是她鐘愛(ài)的事業(yè),她曾把“數(shù)學(xué)”比作策馬奔馳的國(guó)度,行者無(wú)疆的天地。在筆記中她曾熱忱地寫到:精彩無(wú)限的孩子,應(yīng)對(duì)自如的交往,數(shù)學(xué),這廣大耀眼的舞臺(tái)!她熱愛(ài)課堂,勤于思索,無(wú)論是自己參加省市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)賽課,還是指導(dǎo)其他老師,她都是傾盡自己所學(xué)。經(jīng)過(guò)摸索沉淀,她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的奧秘就是“精煉、還原本真”,披著一身光環(huán)的她,如今燕歸恬靜,她覺(jué)得與孩子們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)間是最幸福的,也是最簡(jiǎn)單的快樂(lè)!她一直有個(gè)心愿,那就是“傳遞與分享”,施己予人,想讓身邊更多的同仁找到職業(yè)的“幸福感”,這個(gè)名詞,在她身上蘊(yùn)含著幾多的深意:小學(xué)基礎(chǔ)教育,樹人立德,但一線教師工作壓力很大,除繁重的課務(wù),批改班上六七十號(hào)的學(xué)生作業(yè),還有很多細(xì)節(jié),每天都在校園中發(fā)生……有一段時(shí)間,她自己也由于壓力太大,患了嚴(yán)重的失眠癥,整夜無(wú)法入眠,而第二天一早又要趕到學(xué)校,周而復(fù)始……
理想與現(xiàn)實(shí),激情與付出,以及平凡崗位的辛酸苦辣,她深深地理解教師行業(yè)的不易。
天道酬勤,肯攀登者,必心無(wú)旁騖!揚(yáng)鞭教壇,靜蓄待機(jī),必迎來(lái)春華秋實(shí)!
無(wú)論多忙,她都養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣,百多篇的筆記文字優(yōu)美,或思,或訴,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入她對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)教育濃濃的摯情。
她有一個(gè)名言:將姿態(tài)放低,來(lái)愛(ài)孩子!
心達(dá)博廣撥玉琴
“地勢(shì)坤,君子以厚德載物”——她的案頭床頭隨處即書,集宇宙萬(wàn)物為研究對(duì)象,中華哲學(xué)之根的《易經(jīng)》,她取道自然,信手拈來(lái),上論天文,下講地理,中談人事;她喜好廣泛,沉迷音樂(lè),撫過(guò)手風(fēng)琴,吹過(guò)口琴,跟著名師學(xué)過(guò)四年吉他演奏,上臺(tái)彈唱《橄欖樹》《西子姑娘》;一身崇仰藝術(shù)與自由精神的她,揮灑潑墨,將山水融化于宣紙,浸染國(guó)畫風(fēng)姿;她為學(xué)校編導(dǎo)十幾個(gè)小品話劇,被師生稱為“小品王”;她文筆凝練,寫小說(shuō)、散文、詩(shī)歌,通讀華夏上下五千年的史書,看到人類走向文明的漫長(zhǎng)歷程……
正因?yàn)椤案褂性?shī)書氣自華”,她上課從來(lái)不看教案,站在三尺講臺(tái)談古論今,一篇作文光開(kāi)頭就可授以多種手法,令學(xué)生驚嘆博采。教學(xué)手段從來(lái)不拘泥固守,用平等的方式引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí),拓文本,讓學(xué)生收集詩(shī)詞曲牌、樂(lè)器、壽山石、旗袍等傳統(tǒng)文化,進(jìn)行理脈編輯。她對(duì)知識(shí)的傳授重積累,廣胸襟。她的學(xué)生遍布全國(guó)各地,身為國(guó)家教育部“國(guó)培計(jì)劃”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特聘導(dǎo)師與專家,足跡踏遍祖國(guó)的東西南北,在北京、浙江、山東、廣州等地開(kāi)設(shè)多場(chǎng)的專題講座,向27個(gè)省做視頻講座,也為我省培養(yǎng)了一萬(wàn)多名優(yōu)秀的班主任,被教育部評(píng)為“國(guó)家優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”、“‘知行中國(guó)’踐行標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。
“樹葉朝陽(yáng)光充足的方向生長(zhǎng),樹根向著水的方向奔跑”, 這個(gè)已在長(zhǎng)樂(lè)師范附小工作了近三十年的優(yōu)秀班主任、語(yǔ)文老師林玉琴,如她的名字一樣,如玉撥琴,她對(duì)待孩子如親人般的溫暖,當(dāng)了整整二十多年的班主任。“真正的教育是要把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、積極樂(lè)觀的人;真正的教育是一種愛(ài)的教育,要培養(yǎng)孩子對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)社會(huì)的大愛(ài)與責(zé)任心。只有健全的人格,愉悅的身心,成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才有幸福感。”她這樣說(shuō),也是這樣做的。
在班級(jí)文化的建設(shè)上,她獨(dú)具匠心,教室里窗臺(tái)寬大,她買了大大的兩個(gè)綠色塑料雪人,并給微笑的雪人披上對(duì)聯(lián),“燦爛的你——開(kāi)心的我”、“活潑的你——真誠(chéng)的我”,每天給予孩子積極樂(lè)觀的鼓勵(lì)。班級(jí)文化角,每周更新一次,“繪、描、剪、帖”,小巧手盡顯斑斕;學(xué)習(xí)園地,以“竹、蘭、梅、菊”點(diǎn)綴,寓意清新蓬勃與收獲的沉淀;表?yè)P(yáng)激勵(lì)版,德禮勤識(shí)績(jī),“不以善小而不為”一一俱全。班隊(duì)活動(dòng)更是豐富多彩,緊扣社會(huì)與生活現(xiàn)實(shí),以“說(shuō)真話錯(cuò)了嗎”、“不攀比,愛(ài)自己”、“我不會(huì)妨礙你”、“我是媽媽好幫手”等形式多樣、深入人心的故事、小品、場(chǎng)景再現(xiàn),教育孩子做一個(gè)完善自我,舉止文明的好少年。
開(kāi)學(xué)初,林玉琴會(huì)不等學(xué)校統(tǒng)一安排,先召開(kāi)剛接班的家長(zhǎng)會(huì),雷厲風(fēng)行、循循善誘地告知家長(zhǎng),在班上她會(huì)一視同仁對(duì)待孩子,大家不要遞紙條、打電話,希望能從位置安排,學(xué)習(xí)照顧等各方面給教育工作添加壓力;此舉既樹立了威信,并以推心置腹的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任與理解;她認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要,成立了“親子組”,選撥家長(zhǎng)代表,根據(jù)孩子的興趣,分為“交游采集組”“愛(ài)心奉獻(xiàn)組”“學(xué)習(xí)評(píng)比組”等,她任“總監(jiān)與顧問(wèn)”,組織利用周末或到郊外攝影、閱讀,或開(kāi)展愛(ài)心幫扶等。親子教育促進(jìn)了家庭和諧,孩子們的精神面貌煥然一新,形成校園一道獨(dú)特的風(fēng)景……
她把滿腔的愛(ài)獻(xiàn)給這座人文之校,獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。多年以己力助學(xué)、為家長(zhǎng)調(diào)和,向市級(jí)以上展示公開(kāi)課幾十節(jié),負(fù)責(zé)長(zhǎng)樂(lè)附小德育心理學(xué)工作、教研組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員整整18年。在自己孩子很小的時(shí)候,因?yàn)楣ぷ魈^(guò)忙碌,無(wú)暇照顧孩子,為了托兒所的老師能以母親般關(guān)懷孩子,她寧愿每個(gè)周末都去幫做衛(wèi)生。
她就是這樣一個(gè)捧著一顆心來(lái),從書香中沉淀“靜、雅、逸、神”,追求真性情的人。
“只有耐得住寂寞繁瑣的艱辛,才能動(dòng)情去答謝燃燒的歲月”。她那依舊光澤的臉上寫著神采:一切為了孩子,一切為了這有愛(ài)的人間……
蘊(yùn)筆開(kāi)誠(chéng)峰道雅
詩(shī)書禮樂(lè),品正流芳。
黃開(kāi)誠(chéng),一個(gè)內(nèi)斂、蘊(yùn)秀的青年書法家,他應(yīng)西泠印社出版社編寫的《秋聲賦 愛(ài)蓮說(shuō) 游褒禪山記 墨池記》正書,花了兩個(gè)月的時(shí)間,將平生蘊(yùn)藉于點(diǎn)線之間的硬筆書法發(fā)揮到了極致,結(jié)字、行氣、章法,一氣呵成,形神兼?zhèn)洌P筆皆與文中意象相契,包括布白、神奕及書家的精神氣質(zhì),格調(diào)風(fēng)韻,汲取了他一直推崇的唐代書法家褚遂良的“方圓兼施”“清麗剛勁”“清遠(yuǎn)蕭散”“鉛華綽約”等意態(tài),旁涉顏真卿、虞世南、歐陽(yáng)詢等名家鋒筆,偃仰起伏,提頓逆止,輕重緩急,皆波勢(shì)自如,在自然恬靜中不失華美溫潤(rùn)之韻,令人賞心悅目。
身為長(zhǎng)樂(lè)師范附小專職書法教師的他,自2000年來(lái)到這所校園,15年來(lái),他已經(jīng)獲得全國(guó)書畫比賽諸多金銀銅獎(jiǎng),涉及毛筆、篆刻、硬筆,作品多次入選全國(guó)名家作品展與精品集,還出版編寫了《楷書技法寶典——顏真卿勤禮碑》《楷書技法寶典——褚遂良雁塔圣教序》《歷代法書善字精賞.楷書洛神賦十三行》《常用5000字鋼筆楷書字帖》等書籍與字帖。為中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、福建省硬筆書法家協(xié)會(huì)副主席、福建省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。《書法導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)鋼筆書法》等刊物都對(duì)他有專題報(bào)道。
這所校園,因?yàn)樗嗔藵鉂獾臅須?因?yàn)樗磕甓加袩o(wú)數(shù)脫穎而出的中華少年,秉承著傳統(tǒng)文化的墨香,追求藝術(shù)的飛動(dòng)流韻之美,在福建省中小學(xué)生規(guī)范字書寫大賽中屢獲佳績(jī)。
“平生只與翰墨親”,這是他發(fā)自內(nèi)心對(duì)書法的愛(ài)。喜歡上書法,完全源于機(jī)緣巧合,兒時(shí),因?yàn)樽约鹤謱懙貌睿瑳](méi)少挨父母和老師的批評(píng),那時(shí),他就在心中暗暗想,什么時(shí)候能寫一手端正工整的字,讓大家眼前一亮?初中時(shí),由于一個(gè)語(yǔ)文老師字寫得俊揚(yáng)飄逸,在課堂上經(jīng)常秀書法,他常偷偷在下面模仿,后來(lái)被老師發(fā)現(xiàn)了,表?yè)P(yáng)他臨摹得象!無(wú)形中增強(qiáng)自信,并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。他開(kāi)始有意識(shí)地去尋找字帖臨摹,龐中華的字體優(yōu)雅圓潤(rùn),于骨力遒勁中見(jiàn)大氣灑脫,他極其喜歡,買了就用心地練了起來(lái),平時(shí)寫作業(yè)也開(kāi)始刻意運(yùn)用字帖里的書寫方法,由于認(rèn)真與專注,字進(jìn)步不少,竟能模仿出不錯(cuò)的“龐體”。少年心志,他后來(lái)也斗膽寫信向龐中華老師請(qǐng)教,沒(méi)想到過(guò)了一段,竟收到龐老師回信,信中滿是鼓勵(lì)之言,令他非常興奮!
考上師范后,遇到了啟蒙恩師黃玉明,在他的悉心指導(dǎo)下,他才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)硬筆與毛筆書法,從基礎(chǔ)入門及后來(lái)的碑帖取法等方面對(duì)他幫助非常大,拓展了他的視野,為將來(lái)的書藝指引了方向。黃玉明老師對(duì)他極其賞識(shí),見(jiàn)他聰穎好學(xué),質(zhì)品秉玉,鼓勵(lì)他為學(xué)校編寫一本《唐詩(shī)七絕句硬筆楷書練習(xí)冊(cè)》,這是他最初的磨錘,也累積寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1993年畢業(yè)后到農(nóng)村任教,依舊每天堅(jiān)持練習(xí)書法。在黃玉明老師的推薦下,他于1996年調(diào)到長(zhǎng)樂(lè)師范任專職書法教師,為學(xué)弟學(xué)妹們負(fù)責(zé)三筆字的書寫教學(xué),給未來(lái)身為人師的他們打下扎實(shí)的基本功。
后到了長(zhǎng)樂(lè)附小這塊詩(shī)書蘊(yùn)涵的百年校園,他深感身上肩負(fù)的責(zé)任,由于日常孩子們不注重精神文明的修養(yǎng),忽視寫字的基本功,不少同學(xué)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤,字跡潦草,養(yǎng)成不好的寫字習(xí)慣。他起初嘗試從毛筆入學(xué),培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。由于硬筆方便攜帶且實(shí)用,他決定用線條優(yōu)美的表現(xiàn)形式和藝術(shù)感染,一筆一劃教孩子們最基本的書寫。每堂課,他從起筆、運(yùn)筆、收筆,筆畫中點(diǎn)橫豎折勾撇捺提等,開(kāi)啟孩子們的啟蒙書法之路。“勤字當(dāng)頭”,熱愛(ài)是最好的老師,他深深明白書藝之路其修遠(yuǎn)兮,在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,尋求硬筆書法實(shí)用性與藝術(shù)性相攜相生的浸養(yǎng),以漢字的來(lái)源演變,古詩(shī)詞的音韻流轉(zhuǎn),他不斷樹立孩子們對(duì)中華文化的自信與崇仰。為了扶持幼苗,他從不忘給毛筆興趣班的學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,細(xì)心地記下每一次的進(jìn)步……
他離不開(kāi)心愛(ài)的筆墨,每天在忙碌中利用課余與晚上的時(shí)間執(zhí)筆抒懷。“以古為徒”——書法予他,如影遂真。
文洽浦畔,希賢希圣,上善若水,綿延至長(zhǎng),這一群群耀閃著人性與智慧光芒的教師,豐澤潤(rùn)心,以獨(dú)特的氣質(zhì)、風(fēng)度、心境,成就獨(dú)具一格的新時(shí)代附小。
春風(fēng)化雨,淵養(yǎng)行正,真知灼見(jiàn),體健藝美。孩子們的未來(lái),如漫天的繁星,延伸著不知名的榮耀,而晴朗圣潔的天空,閃爍與鋪陳著最堅(jiān)毅的底色——獻(xiàn)給所有長(zhǎng)師附小辛勤耕耘的教育工作者!
(作者簡(jiǎn)梅)應(yīng)邀為“長(zhǎng)樂(lè)師范附小建校110周年”而創(chuàng)作。