導(dǎo)語(yǔ)：情感交流，是一種藝術(shù)，一種塑造人的靈魂的藝術(shù)，無疑，林老師是一位能手;無疑，林老師是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　她的學(xué)生遍布全國(guó)各地，乃至世界各地。她教出的學(xué)生能力強(qiáng)，思維活躍，心理素質(zhì)好，且能說會(huì)道，多才多藝!她就是附小的林玉琴老師。

　　“真正的教育是要把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)有愛心、有責(zé)任心、積極樂觀的人。真正的教育是一種愛的教育，教育要培養(yǎng)孩子對(duì)生命的熱愛、對(duì)社會(huì)的愛和對(duì)大家的一種責(zé)任心。只有健全的人格，愉悅的身心，這樣的學(xué)生才會(huì)感到幸福的。”林老師說

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，人往往卻變得浮躁了。八成的青少年心理問題與家庭因素有關(guān)，父母離異是其中很重要的一個(gè)因素。近年來更是突出，特別是到小學(xué)2年級(jí)到5年級(jí)，父母離異的現(xiàn)象每年都有。

　　挽救了七個(gè)瀕臨破碎的家庭

　　由此她把滿腔的愛都灑在每個(gè)學(xué)生的身上，躬身從教29年，成功的調(diào)解了挽救了七個(gè)瀕臨破碎的家庭，挽救了七個(gè)幸運(yùn)的孩子。

　　那天剛剛下班，天上的雨一直下個(gè)不停。林老師匆匆地扒了幾口飯，毅然冒雨前往聯(lián)村。看到一向乖巧活躍的學(xué)生小林變得偏執(zhí)、沉悶，上課時(shí)總是出神的拿著筆在書上亂涂亂畫，上任何課都心不在焉，還常常伴有自虐啃咬自己的手指。林老師就覺得有些不對(duì)勁了。就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校了解下情況。第一次把家長(zhǎng)叫到了學(xué)校時(shí)，小林的母親顯得十分憔悴，她神情憂郁地告訴老師：“她最近很煩，沒心思再管孩子了”，林老師就覺得奇怪了，后來老師再叫她母親時(shí)就索性不來了。基于自己的專業(yè)敏感，林老師覺得到小林的家里肯定出了狀況，得知傍晚學(xué)生家長(zhǎng)在家，老師的道德與良知，無論如何得走一趟，具體了解下情況。家長(zhǎng)被林老師冒雨家訪的精神打動(dòng)了，終于敞開心扉吐露出自己的苦水。“剛剛結(jié)婚時(shí)，小夫妻倆感情很好。但近年來，林某長(zhǎng)期在外做石材生意、夫妻一年到頭很少接觸，夫妻感情逐漸冷淡，夫妻雙方相互報(bào)怨，妻子認(rèn)為林某對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，老公雖偶有回家看望子女，但幾乎沒怎么理會(huì)自己，感覺沒有得到家庭的溫馨，夫妻感情破裂。而丈夫則認(rèn)為自己有太過強(qiáng)勢(shì)，不可理喻。”林老師得知情況后要了她先生的電話，回到家馬上打小林的父親電話，以孩子為突破口講述了孩子的在校表現(xiàn)，并故意加以夸大些。電話邀約其回來后再去家里共同交流，如何教育孩子。第二周孩子父親回到家，林老師曉之以理，動(dòng)這以情，耐心聽取雙方傾吐的內(nèi)心苦衷。并憑著自己多年的調(diào)解經(jīng)驗(yàn)，從雙方最掛懷的孩子教育話題入手，深入淺出地解讀婚姻家庭對(duì)子女所產(chǎn)生的利害關(guān)系，轉(zhuǎn)告了孩子在心理上所受的創(chuàng)傷后的表現(xiàn)，倆人聽后都淚流滿面。經(jīng)過近2個(gè)小時(shí)的磨合、開導(dǎo)雙方漸漸有了緩和，林老師為了穩(wěn)住雙方的內(nèi)心顧慮，還當(dāng)場(chǎng)表示“今后只要是你們家庭有什么不和諧難處，一句話我立馬就到，盡力幫忙。”這句話更消除了雙方當(dāng)事人的后顧之憂，后來林老師以朋友的身份多次介入調(diào)解勸慰，夫妻倆人對(duì)林老師的勸慰感激不盡，雙方表示愿意和好，重新做好家庭。就這樣，一起持續(xù)多年的家庭婚姻糾紛在林文慰苦口婆心的勸說下，成功化解了。

　　“我們只見過辛勤的老師，從沒見過像婦聯(lián)主任似的老師。她一學(xué)期九次踏進(jìn)我的家門，我們都是被感動(dòng)了，兩人放棄了離婚的念頭。”學(xué)生的父親王某談起林老師仍感激不盡。

　　正是這樣憑著堅(jiān)持不懈的努力和不厭其煩細(xì)心工作。她先后成功地挽救了過七個(gè)瀕臨分裂的家庭。

　　“作為一名家長(zhǎng)我既感動(dòng)又慚愧，老師在家訪和平時(shí)的輔導(dǎo)中，對(duì)孩子的了解比我們大人還深，還經(jīng)常給我們家長(zhǎng)通電話，把孩子在校的成長(zhǎng)的變化告訴我們，老師們真的很用心。”劉先生對(duì)記者說。

　　早在1997年長(zhǎng)樂市婦聯(lián)就邀請(qǐng)她像全市作“婚姻、家庭與教育”的講座。2007年，長(zhǎng)樂新聞電視臺(tái)專訪并在黃金時(shí)間報(bào)道了她的事跡。她曾七次參加福州市級(jí)以上心理學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)，獲得A級(jí)心理輔導(dǎo)師資格，受惠于每個(gè)學(xué)生，成了學(xué)生的“知心姐姐。”

　　幫扶了多個(gè)貧困學(xué)生

　　在她擔(dān)任過23年的班主任期間，她以同學(xué)的進(jìn)步、幸福、快樂作為她全部的追求。她把自己愛心、熱心、恒心作為自己的工作職責(zé)。林老師說：“希望有朝一日，自己培養(yǎng)的孩子都能夠昂首闊步走在陽(yáng)光下，并把愛心傳遞給別人” 她是這么說，也是這做的。

　　在她的教學(xué)生涯中，曾幫扶了過多個(gè)貧困學(xué)生。95年時(shí)班上轉(zhuǎn)來了一個(gè)同學(xué)，穿著破舊，又臟又邋遢，一旁的同學(xué)嘲笑著他說：“你的衣服怎么這么破”他就會(huì)馬上沖過去撕扯同學(xué)衣服，摔壞同學(xué)東西。課后時(shí)還時(shí)經(jīng)常跟同學(xué)爭(zhēng)吵，毆打嘲笑他的同學(xué)。林老師多次嘗試與其父母聯(lián)系溝通都聯(lián)不上。“再不溝通這孩子可要?dú)Я恕保掷蠋煕Q定放學(xué)后跟蹤孩子，到他家，才得知孩子寄養(yǎng)在姑姑家。由于其父親下崗，家境生活十分拮據(jù)，母親也離家出走。“生活費(fèi)僅僅靠姑姑貼補(bǔ)些，怕孩子在學(xué)校別人嘲笑他，就騙財(cái)說自己在國(guó)外打工，不敢跟老師溝通。”孩子父親說，得知情況后林老師以慈母般的情懷給這孩子送去溫暖和鼓勵(lì)。她每月從自己工資里拿出二十元生活費(fèi)貼補(bǔ)，給孩子買文具、送新衣，生日蛋糕等。鼓勵(lì)班上同學(xué)幫助他，關(guān)心他，班級(jí)同學(xué)的生日慶賀一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子慢慢地自信樂觀起來。一年以后，孩子發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有說有笑的課外活動(dòng)身影、健全美好的心理性格讓人判若兩人。事后家長(zhǎng)激動(dòng)不已，緊緊地握住劉老師的手說：“林老師，謝謝您對(duì)孩子的關(guān)心。”

　　她愿把愛的陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解決各種困難。家庭、教室和辦公室都是他們情感交流的平臺(tái)，她與學(xué)生之間架起了一座連心橋，做到和學(xué)生心連心。她常常告誡學(xué)生，欲成才，先成人。她平時(shí)非常注重學(xué)生品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。因此她班上的同學(xué)積極向上，不甘人后，已形成良好的風(fēng)尚。

　　培養(yǎng)孩子的愛心

　　現(xiàn)在的教育往往過于看重成績(jī)而缺少愛的方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致了孩子的心理疾病比較多。我們看到過這樣的一個(gè)例子，從小學(xué)到高中一直是第一名，而且順利地考上了哈佛大學(xué)，老師以他成績(jī)?yōu)轵湴粒改敢运某晒轵湴痢５牵蠋熀透改付际韬隽艘粋€(gè)問題，這個(gè)孩子已經(jīng)得了為了第一名變得冷漠，缺乏愛心。他永遠(yuǎn)想得第一名，誰(shuí)超過他，他就想把誰(shuí)掐死，永遠(yuǎn)防范著別人，只要能考取名牌大學(xué)就沒問題了。但是這樣的孩子心胸狹窄，思路狹窄，人格狹窄，最后導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢?因自己無法在名牌大學(xué)取得第一名失去精神支柱，導(dǎo)致心理扭曲，變得孤獨(dú)又抑郁，最后因精神失常從樓上跳下去自殺了。

　　教育要把更多的精力花在注重學(xué)生的愛心，注重學(xué)生的成長(zhǎng)方面。在教育上要換個(gè)方式，才能從時(shí)間、空間、能力上是跳出以分?jǐn)?shù)為重的框架束縛，才能打破常規(guī)培養(yǎng)自信活潑的健康人格和培養(yǎng)創(chuàng)新的靈性。林老師堅(jiān)信，沒有愛，就沒有教育;用愛去關(guān)心學(xué)生，才能感動(dòng)他們，給他們信心，才能取得良好的教育效果。林老師班上曾有一位同學(xué)，因?yàn)槌煽?jī)不好受到課任老師的批評(píng)，老師找他談心，可他卻一副滿不在乎的樣子。對(duì)此林老師親切誠(chéng)懇告訴他成績(jī)不是第一，做人，才是第一，并和他談興趣愛好、談明星、球星，就像好朋友一樣傾心交流，動(dòng)之以情，曉之以理，即指出了他的缺點(diǎn)，又樹立起他的自信心。心靈的碰撞終于迸發(fā)出了美麗的火花，事后他不無感激地對(duì)劉老師說：“林老師，你說得對(duì)，我一定不辜負(fù)你對(duì)我的期望。”

　　她用辛勤的汗水和無私的奉獻(xiàn)堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)。盡管無情的歲月磨白了她的頭發(fā)，磨皺了她的臉頰，可磨不掉她的燦爛笑容、對(duì)學(xué)生永恒的、無私的愛!踏實(shí)的腳步踩著教育的基石上，辛勤的汗水澆灌著祖國(guó)的花苗。累了，她惦著希望;委屈了，她把淚一抹。就這么執(zhí)著把熱心與愛心獻(xiàn)給了附小，情系校園，執(zhí)著奮進(jìn)29年。

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　　林老師躬身教改29年，碩果累累。負(fù)責(zé)附小德育心理學(xué)工作，教研組組長(zhǎng)，年段大隊(duì)輔導(dǎo)員整整18年，是長(zhǎng)樂市首屆語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。她參加過福州市骨干教師培訓(xùn)，省“自主學(xué)習(xí)”新課題研討，接受福州市“文明禮儀常規(guī)教育”實(shí)驗(yàn)班、省“講究衛(wèi)生文明”教育課試點(diǎn)班、北師大教材實(shí)驗(yàn)班等教學(xué)教育。多次參加福建省、福州市、長(zhǎng)樂市公開教學(xué)和大型研討會(huì)，向市級(jí)以上公開教學(xué)幾十堂。同時(shí)還言傳身教，接受國(guó)家級(jí)《做專業(yè)班主任》專業(yè)研究，是教育部 “國(guó)培計(jì)劃”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特聘導(dǎo)師，是國(guó)家項(xiàng)目組特聘專家，在北京教育學(xué)院，福建教育學(xué)院，浙江省，山東省，廣州市等地開設(shè)講座，曾三次向全國(guó)27省做視頻講座。被教育部評(píng)為“國(guó)家優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”、 “國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀特聘為導(dǎo)師，在國(guó)家“風(fēng)范人物”評(píng)選中評(píng)為“優(yōu)秀管理與指導(dǎo)教師”，“知行中國(guó)”踐行標(biāo)兵。多次到晉安、倉(cāng)山、連江、羅源、閩清等地做專場(chǎng)講座，為我省培養(yǎng)了一萬(wàn)多名優(yōu)秀班主任。連續(xù)三年兼任福建省中小學(xué)“知行中國(guó)”遠(yuǎn)程骨干班主任培訓(xùn)特聘導(dǎo)師，被評(píng)為我省“優(yōu)秀特聘導(dǎo)師”。

　　她發(fā)表過多篇CN級(jí)論文，如《積極體驗(yàn)生活  挖掘作文素材》(海峽科學(xué));《多方位預(yù)設(shè)一堂課》(中國(guó)教育研究論壇);《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力》(教育觀察)等，多篇論文、教育教學(xué)方案獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)，十一次獲國(guó)家級(jí)作文優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，曾經(jīng)獲得過八十幾項(xiàng)市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)!可她還是她，一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，用博大的胸襟去關(guān)愛、理解、欣賞學(xué)生!她為自己寫下的一首詩(shī)——正是她的心靈寫照：

　　水一程，

　　山一程，

　　付出是一程，

　　采摘也一程;

　　忙碌一天又一天，

　　希望在心間。

　　學(xué)一程，

　　懂一程，

　　辛苦是一程，

　　豐收也一程;

　　追求一天又一天，

　　教育獻(xiàn)一生!

（記者陳勛）