

導(dǎo)語(yǔ):情感交流,是一種藝術(shù),一種塑造人的靈魂的藝術(shù),無(wú)疑,林老師是一位能手;無(wú)疑,林老師是我們學(xué)習(xí)的楷模。
她的學(xué)生遍布全國(guó)各地,乃至世界各地。她教出的學(xué)生能力強(qiáng),思維活躍,心理素質(zhì)好,且能說(shuō)會(huì)道,多才多藝!她就是附小的林玉琴老師。
“真正的教育是要把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、積極樂(lè)觀的人。真正的教育是一種愛(ài)的教育,教育要培養(yǎng)孩子對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的愛(ài)和對(duì)大家的一種責(zé)任心。只有健全的人格,愉悅的身心,這樣的學(xué)生才會(huì)感到幸福的。”林老師說(shuō)
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,人往往卻變得浮躁了。八成的青少年心理問(wèn)題與家庭因素有關(guān),父母離異是其中很重要的一個(gè)因素。近年來(lái)更是突出,特別是到小學(xué)2年級(jí)到5年級(jí),父母離異的現(xiàn)象每年都有。
挽救了七個(gè)瀕臨破碎的家庭
由此她把滿腔的愛(ài)都灑在每個(gè)學(xué)生的身上,躬身從教29年,成功的調(diào)解了挽救了七個(gè)瀕臨破碎的家庭,挽救了七個(gè)幸運(yùn)的孩子。
那天剛剛下班,天上的雨一直下個(gè)不停。林老師匆匆地扒了幾口飯,毅然冒雨前往聯(lián)村。看到一向乖巧活躍的學(xué)生小林變得偏執(zhí)、沉悶,上課時(shí)總是出神的拿著筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà),上任何課都心不在焉,還常常伴有自虐啃咬自己的手指。林老師就覺(jué)得有些不對(duì)勁了。就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校了解下情況。第一次把家長(zhǎng)叫到了學(xué)校時(shí),小林的母親顯得十分憔悴,她神情憂郁地告訴老師:“她最近很煩,沒(méi)心思再管孩子了”,林老師就覺(jué)得奇怪了,后來(lái)老師再叫她母親時(shí)就索性不來(lái)了。基于自己的專業(yè)敏感,林老師覺(jué)得到小林的家里肯定出了狀況,得知傍晚學(xué)生家長(zhǎng)在家,老師的道德與良知,無(wú)論如何得走一趟,具體了解下情況。家長(zhǎng)被林老師冒雨家訪的精神打動(dòng)了,終于敞開(kāi)心扉吐露出自己的苦水。“剛剛結(jié)婚時(shí),小夫妻倆感情很好。但近年來(lái),林某長(zhǎng)期在外做石材生意、夫妻一年到頭很少接觸,夫妻感情逐漸冷淡,夫妻雙方相互報(bào)怨,妻子認(rèn)為林某對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任,老公雖偶有回家看望子女,但幾乎沒(méi)怎么理會(huì)自己,感覺(jué)沒(méi)有得到家庭的溫馨,夫妻感情破裂。而丈夫則認(rèn)為自己有太過(guò)強(qiáng)勢(shì),不可理喻。”林老師得知情況后要了她先生的電話,回到家馬上打小林的父親電話,以孩子為突破口講述了孩子的在校表現(xiàn),并故意加以夸大些。電話邀約其回來(lái)后再去家里共同交流,如何教育孩子。第二周孩子父親回到家,林老師曉之以理,動(dòng)這以情,耐心聽(tīng)取雙方傾吐的內(nèi)心苦衷。并憑著自己多年的調(diào)解經(jīng)驗(yàn),從雙方最掛懷的孩子教育話題入手,深入淺出地解讀婚姻家庭對(duì)子女所產(chǎn)生的利害關(guān)系,轉(zhuǎn)告了孩子在心理上所受的創(chuàng)傷后的表現(xiàn),倆人聽(tīng)后都淚流滿面。經(jīng)過(guò)近2個(gè)小時(shí)的磨合、開(kāi)導(dǎo)雙方漸漸有了緩和,林老師為了穩(wěn)住雙方的內(nèi)心顧慮,還當(dāng)場(chǎng)表示“今后只要是你們家庭有什么不和諧難處,一句話我立馬就到,盡力幫忙。”這句話更消除了雙方當(dāng)事人的后顧之憂,后來(lái)林老師以朋友的身份多次介入調(diào)解勸慰,夫妻倆人對(duì)林老師的勸慰感激不盡,雙方表示愿意和好,重新做好家庭。就這樣,一起持續(xù)多年的家庭婚姻糾紛在林文慰苦口婆心的勸說(shuō)下,成功化解了。
“我們只見(jiàn)過(guò)辛勤的老師,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像婦聯(lián)主任似的老師。她一學(xué)期九次踏進(jìn)我的家門(mén),我們都是被感動(dòng)了,兩人放棄了離婚的念頭。”學(xué)生的父親王某談起林老師仍感激不盡。
正是這樣憑著堅(jiān)持不懈的努力和不厭其煩細(xì)心工作。她先后成功地挽救了過(guò)七個(gè)瀕臨分裂的家庭。
“作為一名家長(zhǎng)我既感動(dòng)又慚愧,老師在家訪和平時(shí)的輔導(dǎo)中,對(duì)孩子的了解比我們大人還深,還經(jīng)常給我們家長(zhǎng)通電話,把孩子在校的成長(zhǎng)的變化告訴我們,老師們真的很用心。”劉先生對(duì)記者說(shuō)。
早在1997年長(zhǎng)樂(lè)市婦聯(lián)就邀請(qǐng)她像全市作“婚姻、家庭與教育”的講座。2007年,長(zhǎng)樂(lè)新聞電視臺(tái)專訪并在黃金時(shí)間報(bào)道了她的事跡。她曾七次參加福州市級(jí)以上心理學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn),獲得A級(jí)心理輔導(dǎo)師資格,受惠于每個(gè)學(xué)生,成了學(xué)生的“知心姐姐。”
幫扶了多個(gè)貧困學(xué)生
在她擔(dān)任過(guò)23年的班主任期間,她以同學(xué)的進(jìn)步、幸福、快樂(lè)作為她全部的追求。她把自己愛(ài)心、熱心、恒心作為自己的工作職責(zé)。林老師說(shuō):“希望有朝一日,自己培養(yǎng)的孩子都能夠昂首闊步走在陽(yáng)光下,并把愛(ài)心傳遞給別人” 她是這么說(shuō),也是這做的。
在她的教學(xué)生涯中,曾幫扶了過(guò)多個(gè)貧困學(xué)生。95年時(shí)班上轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)同學(xué),穿著破舊,又臟又邋遢,一旁的同學(xué)嘲笑著他說(shuō):“你的衣服怎么這么破”他就會(huì)馬上沖過(guò)去撕扯同學(xué)衣服,摔壞同學(xué)東西。課后時(shí)還時(shí)經(jīng)常跟同學(xué)爭(zhēng)吵,毆打嘲笑他的同學(xué)。林老師多次嘗試與其父母聯(lián)系溝通都聯(lián)不上。“再不溝通這孩子可要?dú)Я恕保掷蠋煕Q定放學(xué)后跟蹤孩子,到他家,才得知孩子寄養(yǎng)在姑姑家。由于其父親下崗,家境生活十分拮據(jù),母親也離家出走。“生活費(fèi)僅僅靠姑姑貼補(bǔ)些,怕孩子在學(xué)校別人嘲笑他,就騙財(cái)說(shuō)自己在國(guó)外打工,不敢跟老師溝通。”孩子父親說(shuō),得知情況后林老師以慈母般的情懷給這孩子送去溫暖和鼓勵(lì)。她每月從自己工資里拿出二十元生活費(fèi)貼補(bǔ),給孩子買(mǎi)文具、送新衣,生日蛋糕等。鼓勵(lì)班上同學(xué)幫助他,關(guān)心他,班級(jí)同學(xué)的生日慶賀一起活動(dòng),引導(dǎo)孩子慢慢地自信樂(lè)觀起來(lái)。一年以后,孩子發(fā)生了翻天覆地的變化,課堂上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有說(shuō)有笑的課外活動(dòng)身影、健全美好的心理性格讓人判若兩人。事后家長(zhǎng)激動(dòng)不已,緊緊地握住劉老師的手說(shuō):“林老師,謝謝您對(duì)孩子的關(guān)心。”
她愿把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田,做學(xué)生的知心朋友,幫助學(xué)生解決各種困難。家庭、教室和辦公室都是他們情感交流的平臺(tái),她與學(xué)生之間架起了一座連心橋,做到和學(xué)生心連心。她常常告誡學(xué)生,欲成才,先成人。她平時(shí)非常注重學(xué)生品質(zhì)的教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。因此她班上的同學(xué)積極向上,不甘人后,已形成良好的風(fēng)尚。
培養(yǎng)孩子的愛(ài)心
現(xiàn)在的教育往往過(guò)于看重成績(jī)而缺少愛(ài)的方面的引導(dǎo),導(dǎo)致了孩子的心理疾病比較多。我們看到過(guò)這樣的一個(gè)例子,從小學(xué)到高中一直是第一名,而且順利地考上了哈佛大學(xué),老師以他成績(jī)?yōu)轵湴粒改敢运某晒轵湴痢5牵蠋熀透改付际韬隽艘粋€(gè)問(wèn)題,這個(gè)孩子已經(jīng)得了為了第一名變得冷漠,缺乏愛(ài)心。他永遠(yuǎn)想得第一名,誰(shuí)超過(guò)他,他就想把誰(shuí)掐死,永遠(yuǎn)防范著別人,只要能考取名牌大學(xué)就沒(méi)問(wèn)題了。但是這樣的孩子心胸狹窄,思路狹窄,人格狹窄,最后導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢?因自己無(wú)法在名牌大學(xué)取得第一名失去精神支柱,導(dǎo)致心理扭曲,變得孤獨(dú)又抑郁,最后因精神失常從樓上跳下去自殺了。
教育要把更多的精力花在注重學(xué)生的愛(ài)心,注重學(xué)生的成長(zhǎng)方面。在教育上要換個(gè)方式,才能從時(shí)間、空間、能力上是跳出以分?jǐn)?shù)為重的框架束縛,才能打破常規(guī)培養(yǎng)自信活潑的健康人格和培養(yǎng)創(chuàng)新的靈性。林老師堅(jiān)信,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,才能感動(dòng)他們,給他們信心,才能取得良好的教育效果。林老師班上曾有一位同學(xué),因?yàn)槌煽?jī)不好受到課任老師的批評(píng),老師找他談心,可他卻一副滿不在乎的樣子。對(duì)此林老師親切誠(chéng)懇告訴他成績(jī)不是第一,做人,才是第一,并和他談興趣愛(ài)好、談明星、球星,就像好朋友一樣傾心交流,動(dòng)之以情,曉之以理,即指出了他的缺點(diǎn),又樹(shù)立起他的自信心。心靈的碰撞終于迸發(fā)出了美麗的火花,事后他不無(wú)感激地對(duì)劉老師說(shuō):“林老師,你說(shuō)得對(duì),我一定不辜負(fù)你對(duì)我的期望。”
她用辛勤的汗水和無(wú)私的奉獻(xiàn)堅(jiān)守著三尺講臺(tái),取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)。盡管無(wú)情的歲月磨白了她的頭發(fā),磨皺了她的臉頰,可磨不掉她的燦爛笑容、對(duì)學(xué)生永恒的、無(wú)私的愛(ài)!踏實(shí)的腳步踩著教育的基石上,辛勤的汗水澆灌著祖國(guó)的花苗。累了,她惦著希望;委屈了,她把淚一抹。就這么執(zhí)著把熱心與愛(ài)心獻(xiàn)給了附小,情系校園,執(zhí)著奮進(jìn)29年。
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林老師躬身教改29年,碩果累累。負(fù)責(zé)附小德育心理學(xué)工作,教研組組長(zhǎng),年段大隊(duì)輔導(dǎo)員整整18年,是長(zhǎng)樂(lè)市首屆語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。她參加過(guò)福州市骨干教師培訓(xùn),省“自主學(xué)習(xí)”新課題研討,接受福州市“文明禮儀常規(guī)教育”實(shí)驗(yàn)班、省“講究衛(wèi)生文明”教育課試點(diǎn)班、北師大教材實(shí)驗(yàn)班等教學(xué)教育。多次參加福建省、福州市、長(zhǎng)樂(lè)市公開(kāi)教學(xué)和大型研討會(huì),向市級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)幾十堂。同時(shí)還言傳身教,接受國(guó)家級(jí)《做專業(yè)班主任》專業(yè)研究,是教育部 “國(guó)培計(jì)劃”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特聘導(dǎo)師,是國(guó)家項(xiàng)目組特聘專家,在北京教育學(xué)院,福建教育學(xué)院,浙江省,山東省,廣州市等地開(kāi)設(shè)講座,曾三次向全國(guó)27省做視頻講座。被教育部評(píng)為“國(guó)家優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”、 “國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀特聘為導(dǎo)師,在國(guó)家“風(fēng)范人物”評(píng)選中評(píng)為“優(yōu)秀管理與指導(dǎo)教師”,“知行中國(guó)”踐行標(biāo)兵。多次到晉安、倉(cāng)山、連江、羅源、閩清等地做專場(chǎng)講座,為我省培養(yǎng)了一萬(wàn)多名優(yōu)秀班主任。連續(xù)三年兼任福建省中小學(xué)“知行中國(guó)”遠(yuǎn)程骨干班主任培訓(xùn)特聘導(dǎo)師,被評(píng)為我省“優(yōu)秀特聘導(dǎo)師”。
她發(fā)表過(guò)多篇CN級(jí)論文,如《積極體驗(yàn)生活 挖掘作文素材》(海峽科學(xué));《多方位預(yù)設(shè)一堂課》(中國(guó)教育研究論壇);《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力》(教育觀察)等,多篇論文、教育教學(xué)方案獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng),十一次獲國(guó)家級(jí)作文優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng),曾經(jīng)獲得過(guò)八十幾項(xiàng)市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)!可她還是她,一顆愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生,用博大的胸襟去關(guān)愛(ài)、理解、欣賞學(xué)生!她為自己寫(xiě)下的一首詩(shī)——正是她的心靈寫(xiě)照:
水一程,
山一程,
付出是一程,
采摘也一程;
忙碌一天又一天,
希望在心間。
學(xué)一程,
懂一程,
辛苦是一程,
豐收也一程;
追求一天又一天,
教育獻(xiàn)一生!
(記者陳勛)