隨著主題教育持續(xù)深入推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)干部們陸續(xù)拿出了調(diào)研報(bào)告。就調(diào)研報(bào)告本身而言，不是答卷，而是試卷，是工作的一環(huán)，而非收尾，后面的作答才是真正的重頭、真正的考驗(yàn)。

　　對(duì)于一個(gè)單位、一名領(lǐng)導(dǎo)干部而言，在廣泛深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，遣詞造句、謀篇布局形成調(diào)研報(bào)告，恰如將軍進(jìn)行調(diào)兵遣將、排兵布陣。擺好陣仗的目的是為了打一場(chǎng)勝仗，如果空有報(bào)告，不能解決實(shí)際問(wèn)題，抑或?qū)⒄{(diào)研報(bào)告一交了事、束之高閣，不能實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，豈不成了舍本逐末、買櫝還珠？

　　“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”時(shí)代以何出卷？問(wèn)題是時(shí)代的聲音，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展調(diào)查研究，得來(lái)大量材料和情況，形成了科學(xué)的調(diào)研報(bào)告，就是時(shí)代給我們出的試卷。我們作為答卷人，“試卷”到手，開(kāi)始答題，聚焦問(wèn)題、做好答卷就是工作重心，也是人民這一閱卷人最為期盼和關(guān)注的。

　　衡量調(diào)查研究搞得好不好，不是看調(diào)查研究的規(guī)模大不大、次數(shù)多不多、時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)，也不光看調(diào)研報(bào)告漂不漂亮，最終還是取決于成果轉(zhuǎn)化的實(shí)效。調(diào)查研究是理論創(chuàng)新、政策制定的基礎(chǔ)，切實(shí)用好調(diào)研報(bào)告才能使理論和政策創(chuàng)新有根有據(jù)，使具體措施合情合理。通過(guò)調(diào)查研究搞清楚問(wèn)題是什么、癥結(jié)在哪里，并提出了解決辦法。接下來(lái)，更為關(guān)鍵的是要把心思用在抓落實(shí)上，把功夫下到出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上，把目標(biāo)放在成果轉(zhuǎn)化上。既要把成熟的調(diào)研成果及時(shí)上升為決策部署，轉(zhuǎn)化為具體措施，更要在落實(shí)中完善，及時(shí)跟蹤評(píng)估，視情況調(diào)整優(yōu)化再落實(shí)，直至解決問(wèn)題、取得實(shí)效、推動(dòng)發(fā)展。這也是“深學(xué)爭(zhēng)優(yōu)、敢為爭(zhēng)先、實(shí)干爭(zhēng)效”行動(dòng)的根本目標(biāo)。

　　做好調(diào)查研究，福建具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書記在福建工作期間，走遍八閩的山山水水，從“四下基層”到“四個(gè)萬(wàn)家”，從“三進(jìn)下黨”到“七下晉江”，始終帶頭倡導(dǎo)和躬身踐行調(diào)查研究這一基本功，將調(diào)查研究形成的工作思路、措施落實(shí)到各項(xiàng)工作全過(guò)程，取得成效，創(chuàng)造了一系列彌足珍貴的重要理念和科學(xué)方法。當(dāng)前，我們面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題更加嚴(yán)峻復(fù)雜，趕考遠(yuǎn)未結(jié)束，唯有撲下身子、沉到一線，在調(diào)查中摸實(shí)情，在研究中出實(shí)策，在落實(shí)中爭(zhēng)實(shí)效，求真務(wù)實(shí)、敢抓敢管、善作善成。以過(guò)硬的“后半篇文章”答好調(diào)查研究“開(kāi)門考”，我們就一定能夠在新時(shí)代趕考之路上向黨和人民交出一份滿意的答卷。（葉光）