福州日報(bào)記者 謝薇 許含宇

　　成長的路上，我們要超越重重挑戰(zhàn)，努力完成各式各樣的作品。它或是有形的，或是無形的，都是我們成長的痕跡。其中也許有你心目中最好的作品，也許最好的作品還在追尋的路上。

　　對于以上的文字，你有怎樣的感悟或聯(lián)想？寫一篇以《最好的作品》為題的記敘文或議論文。要求：自定立意；符合題意；不要套作，不得抄襲，不少于600字。（題目具體以福建教育考試研究院公布的為準(zhǔn)）

　　面對今年全省中考作文題，如何秀出人生最好的作品？怎樣立意才能得高分？什么樣的體裁最“吸睛”？昨日，本報(bào)邀請我市一線教師、語文名師對今年的中考作文題進(jìn)行點(diǎn)評。

　　題設(shè)富有“創(chuàng)意”

　　開放而不是限制

　　“這是一道富有創(chuàng)意的作文題，說它富有‘創(chuàng)意’是因?yàn)槲念}充溢詩意，內(nèi)涵深刻豐富。”福建師大附中高級(jí)教師薛章輝表示，在考生成長的道路上有許多具體生動(dòng)甚至終生難忘的“作品”，又有許多值得想象、追尋的刻骨銘心的無形的“作品”，因此考生必須真實(shí)而生動(dòng)地展示自己在成長的路上克服困難所留下的成長“印跡”。

　　“作文題難度適中，題設(shè)相當(dāng)開放，但也有一定的限制性。”福州第十六中學(xué)語文骨干教師、初三年段長張婧表示，此次考題較為“開放”，能讓大部分學(xué)生有話可說，廣泛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，對自己、對生活進(jìn)行感悟和思考。同時(shí)也有一定限制性，題目中的“最”和導(dǎo)語中的“無形”“追尋”，就要求學(xué)生通過“對比”“襯托”等手法，去突出作品之所以最好的意義；而導(dǎo)語中的“無形”“追尋”，則是啟發(fā)學(xué)生對抽象的內(nèi)容能自圓其說，形成一定的哲思，就是難點(diǎn)所在。

　　屏東中學(xué)初三語文集備組組長林菡表示，“作品”一詞對作文選材的限制少，“作品”可以是有形或無形，已完成或正在追尋，有利于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)作。譬如，手工制品是作品，才藝展示是作品，人是作品，傳統(tǒng)的物質(zhì)文化或非物質(zhì)文化等亦可是“作品”。但“最好”又起了限制作用，學(xué)生在選材時(shí)要甄別出能體現(xiàn)“最”的素材，并施以筆墨，著力渲染“最好”之感。

　　貼近生活 化有形為無形

　　那么如何讀懂導(dǎo)語，并從得出關(guān)鍵提示信息呢？薛章輝老師提出，特別要注意考題導(dǎo)語中的一句話：“它或是有形的，或是無形的”，對于考生來說，成長過程中“有形”的作品俯拾皆是：為班級(jí)出好墻報(bào)、創(chuàng)作了一件藝術(shù)品（繪畫、雕刻等）、獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)等，都是有形的好作品。而“無形的作品”則側(cè)重寫思想感情方面的經(jīng)歷或變化，比如：戰(zhàn)勝一次挫折和噩運(yùn)，參加一次愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)或公益活動(dòng)，“我”對未來生活的認(rèn)識(shí)、對人生的啟示，我對生命的感悟、對夢想的追求等。

　　通過導(dǎo)語，張婧老師總結(jié)出兩個(gè)關(guān)鍵詞：勵(lì)志、多元。她認(rèn)為，“勵(lì)志”體現(xiàn)在“超越重重挑戰(zhàn)”“努力完成”等字眼，引導(dǎo)學(xué)生對曾經(jīng)的付出進(jìn)行梳理，對自我價(jià)值進(jìn)行正向的總結(jié)與肯定，字里行間應(yīng)洋溢滿滿的正能量。而“多元”，則體現(xiàn)為作品可以是“有形”的，亦可是“無形”的，“有形”的作品如一張精心修改的圖畫、一個(gè)拍攝剪輯的視頻、一篇發(fā)自肺腑的文章、一份屢敗屢戰(zhàn)之后的高分試卷等；那么“無形的”，就是作品的“比喻義”“象征義”了，它可以是逆境中慢慢形成的自信、毅力、誠信等精神和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋€可以體現(xiàn)為一種狀態(tài)——“在追尋的路上”。

　　林菡老師從導(dǎo)語給出的“成長的路上”“成長的痕跡”，建議考生們，應(yīng)盡量結(jié)合自身成長經(jīng)歷選材敘事，要努力貼近生活，避免“假大空”，把文章寫真、寫小、寫實(shí)。

　　言之有物 體現(xiàn)哲思

　　如何出彩？薛章輝老師提出，此時(shí)考生若大膽敘寫“無形的作品”，則更能吸睛，因?yàn)檫@才能寫出了“人人心中所有，個(gè)個(gè)筆下所無”的文章。同時(shí)，他認(rèn)為最適合寫的文體應(yīng)當(dāng)是記敘文，注意寫出事件的起因、發(fā)展經(jīng)過，特別是高潮，還有結(jié)局，就會(huì)十分動(dòng)人。

　　“議論文寫作角度也較寬泛，可從“最好的作品”是什么，是人、物、精神品質(zhì)還是傳統(tǒng)文化入題。”林菡老師認(rèn)為，就制作出“最好的作品”需要怎樣的付出、過程、品質(zhì)等，以及這“作品”對個(gè)人、社會(huì)、國家的意義何在，進(jìn)行一輪，但行文中要注意緊扣主題，做到言之有物。

　　張婧老師提出，選擇“無形”，對抽象的內(nèi)容能自圓其說，形成一定的哲思，有一定難度。但若能從“有形”的作品出發(fā)，進(jìn)行自我認(rèn)可后，又自我否定，展現(xiàn)自己積極探索、不斷追求的價(jià)值觀，應(yīng)該會(huì)是精彩之作。