長(zhǎng)樂梅花鎮(zhèn)探索創(chuàng)新教育機(jī)制——

　　破鄉(xiāng)村教育之困 振師生崇學(xué)之魂

　　位于長(zhǎng)樂區(qū)北部的千年古鎮(zhèn)梅花鎮(zhèn)，文脈鼎盛，自古向?qū)W，是尊師重教之地。然而，隨著近年來(lái)城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展，梅花鎮(zhèn)“教育弱”的問題越發(fā)明顯。優(yōu)秀教師、生源向外流失、整體學(xué)習(xí)氛圍低迷等問題在部分學(xué)校中顯現(xiàn)。

　　如何化解教育難題？近年來(lái)，梅花鎮(zhèn)積極回應(yīng)群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼，多措并舉，探索、創(chuàng)新教育機(jī)制，通過(guò)思想教育促教、通過(guò)激勵(lì)機(jī)制促學(xué)，讓梅花教育強(qiáng)起來(lái)。29日，記者走進(jìn)梅花鎮(zhèn)，切身感受梅花鄉(xiāng)村教育的變化。

梅花中學(xué)學(xué)生朝氣蓬勃。（梅花中學(xué)供圖）

　　回歸教育本質(zhì)

　　提升師生熱情

　　梅花中學(xué)八年級(jí)學(xué)生小劉曾是個(gè)讓奶奶和老師頭疼的“叛逆”學(xué)生，如今奶奶送小劉上學(xué)時(shí)卻笑得開懷：“孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，也更愿意對(duì)我們敞開心扉，多虧老師們的教育。”

　　小劉并不是個(gè)例。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的年輕人離開梅花鎮(zhèn)外出打工，孩子留守當(dāng)?shù)兀谶@所僅有300余人的學(xué)校里，留守兒童占了大多數(shù)。“由于父母教育缺位，部分學(xué)生厭學(xué)怠學(xué)嚴(yán)重，整體學(xué)習(xí)氛圍低迷，狀況堪憂。”梅花中學(xué)校長(zhǎng)姚禮愷介紹。

　　面對(duì)這樣的難題，梅花中學(xué)摒棄形式主義，回歸教育本質(zhì)，鼓勵(lì)老師將更多的時(shí)間精力放在對(duì)學(xué)生的教育上，以便更好地察覺學(xué)生的心理狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)校還在梅花教育促進(jìn)會(huì)的資助下建立了七、八年級(jí)統(tǒng)一晚自習(xí)機(jī)制，延長(zhǎng)課后陪伴時(shí)間，彌補(bǔ)孩子心中家庭的缺失。

　　在這種積極的教學(xué)氛圍里，教師的教學(xué)熱情回來(lái)了，學(xué)生的自覺性和執(zhí)行力也被喚醒，潛力隨之被激發(fā)。在2023年初中畢業(yè)升學(xué)考試中，梅花中學(xué)綜合成績(jī)名列長(zhǎng)樂區(qū)第六。

　　梅花中學(xué)的嘗試只是梅花鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的一個(gè)縮影。近年來(lái)，梅花鎮(zhèn)鼓勵(lì)各校結(jié)合各自實(shí)際查擺問題、重點(diǎn)剖析，創(chuàng)新開展各類教學(xué)活動(dòng)。“這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是調(diào)整，是挑戰(zhàn)，更是重振新內(nèi)核的機(jī)會(huì)。”梅花鎮(zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　引入社會(huì)力量

　　構(gòu)建強(qiáng)大合力

　　“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高”“學(xué)校硬件設(shè)施陳舊”“教師流動(dòng)性較大”……在座談會(huì)上，校長(zhǎng)和老師們的急難愁盼，都被梅花教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蔡義佺一一詳細(xì)記錄。

　　2017年，在長(zhǎng)樂改區(qū)后，梅花鎮(zhèn)“好教師留不住 好生源往外走”的狀況愈演愈烈。看到家鄉(xiāng)這般情況，鄉(xiāng)賢們都十分焦急，“一所學(xué)校如果連基礎(chǔ)的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法保證，‘育人’又該從何談起呢？”蔡義佺眉頭緊鎖。

　　2020年，在梅花鎮(zhèn)的支持和指導(dǎo)下，蔡義佺組織鄉(xiāng)賢設(shè)立梅花教育促進(jìn)會(huì)，為梅花教育注入活力。3年以來(lái)，梅花教育促進(jìn)會(huì)共收到345人次捐贈(zèng)的善款總數(shù)約380萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)全球梅花籍優(yōu)秀大學(xué)生和研究生212名、梅花中學(xué)中考優(yōu)秀學(xué)子24名，救助2名家庭困難的大學(xué)新生，為數(shù)百名學(xué)子托起了求學(xué)的夢(mèng)想。

　　為了給梅花學(xué)子提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，梅花教育促進(jìn)會(huì)還接連向梅花中、小學(xué)和中心幼兒園捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備并開展慰問教師活動(dòng)，“我們還會(huì)對(duì)梅花鎮(zhèn)評(píng)定的‘梅花鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者’及初三優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)，教育促進(jìn)會(huì)共獎(jiǎng)勵(lì)梅花中、小學(xué)和中心幼兒園先進(jìn)教師19名、初三畢業(yè)班年段教師23名，進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性。”蔡義佺介紹。

　　融入鄉(xiāng)村元素

　　打磨教育質(zhì)感

　　自制蟶干網(wǎng)曬蟶干，手工復(fù)刻梅花老屋，跟著“小導(dǎo)游”逛遍梅花古城，自制漁網(wǎng)時(shí)裝參加時(shí)裝秀……今年6月，梅花鎮(zhèn)攜手梅花中心幼兒園，為園中幼兒帶來(lái)了充滿梅花元素的梅花古城研學(xué)之旅。

　　“這是我第一次學(xué)習(xí)去做‘小導(dǎo)游’，太有趣了！”這次的“梅花小導(dǎo)游”經(jīng)歷，讓中班的小雨發(fā)現(xiàn)了隱藏在生活中的梅花文化，這讓他感到十分驚喜。

　　無(wú)獨(dú)有偶，在梅花中學(xué)，由梅花漁民創(chuàng)造的“貝畫”、剪紙等成為學(xué)生們熱衷的新時(shí)尚。近年來(lái)，梅花鎮(zhèn)以學(xué)生為本，以鄉(xiāng)土為根，將這些充滿梅花特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式從民間帶入課堂，成為梅花教育的一部分。

　　“我們希望通過(guò)這些方式，讓每一個(gè)梅花學(xué)子都可以帶著梅花文化‘走出去’，記得自己的來(lái)時(shí)路。也希望通過(guò)課后教育的延續(xù)，豐富學(xué)生們的課余生活，充盈他們的精神世界。”梅花鎮(zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“目前，新的研學(xué)線路正在持續(xù)開發(fā)中，后續(xù)將開放給周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。接下來(lái)，我們將以‘教育’的振興為著力點(diǎn)，以‘軟實(shí)力’的提升為指向，深入挖掘梅花文化，全力提升梅花教育的‘質(zhì)感’，著力構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展體系，做好‘鄉(xiāng)村振興’的系統(tǒng)文章。”（記者 宋亦敏）