“招工即招生、入企即入校、企校雙師帶。”近年來，長樂職專作為福建省現(xiàn)代學徒制試點學校，與多家企業(yè)合作，共同培育技能型人才，以產教融合的方式，讓學生一畢業(yè)就符合企業(yè)用人的標準，實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)“三贏”新局面。

　　架起學生和企業(yè)之間的橋梁

　　企業(yè)需要員工，畢業(yè)生需要就業(yè)。然而，“剛畢業(yè)沒有工作經驗”成為不少企業(yè)和畢業(yè)生之間的天塹。為了突破這個瓶頸，2015年9月，長樂職專汽車運用與維修專業(yè)作為“福建省現(xiàn)代學徒制”試點專業(yè)，與“萬商名車公司”展開合作，設立15級汽車專業(yè)現(xiàn)代學徒制“萬商”試點班。

　　2016年9月，該校汽車運用與維修專業(yè)被列為“福州市第一批中職學校現(xiàn)代學徒制試點項目”，繼續(xù)與“萬商名車公司”展開合作，設立16級汽車專業(yè)現(xiàn)代學徒制“萬商”試點班。

　　2017年9月，該校中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)也被列為“福州市第二批中職學校現(xiàn)代學徒制試點項目”。中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)通過調研論證，與“福建國惠大酒店有限公司”“長樂裕利達大酒店”兩家企業(yè)展開合作，設立17級烹飪專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點班。

　　依據(jù)“現(xiàn)代學徒制”的特性，三年來該校分別與四家合作企業(yè)進行了校企聯(lián)合設計，共同制定了人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位更為清晰明確的人才培養(yǎng)方案。方案將中職三年的學習分為學校和企業(yè)兩個部分，實行職業(yè)認知、基礎學習、崗位訓練、職業(yè)體驗、專業(yè)實習、頂崗實習六個學習層次的“六層推進”式育人機制。

　　實現(xiàn)“招生”與“招工”的統(tǒng)一

　　該校結合自身情況及合作企業(yè)的意愿，確定了招生規(guī)模和方案，通過自愿報名、學校審核、企業(yè)復試的流程，進行了雙向選擇，挑選符合條件的學生進入“現(xiàn)代學徒制試點班”。此舉規(guī)范了學校招生錄取和企業(yè)用工程序，也明確學徒企業(yè)員工和中職學校學生的雙重身份。

　　同時，每年的試點班設立之時，學校、學生、家長、企業(yè)都簽訂了《現(xiàn)代學徒制試點班四方協(xié)議書》，確保了各方的權利和義務，實現(xiàn)了“招生”與“招工”的統(tǒng)一。

　　三年來，學校不斷加大對汽車專業(yè)和中餐烹飪專業(yè)校內實訓基地建設的投入。合作的四家企業(yè)也對生產工作車間進行了積極地改造調整，令雙方使用的設備基本保持一致，保證了學生實操訓練設備與學徒工作使用設備的一致性。

　　同時，學生在校內實訓時，嚴格按照企業(yè)標準執(zhí)行，引導學生樹立實操就是工作的理念。校內實訓基地的管理也采取了與企業(yè)近似的方式，要求學生打卡、穿工服、使用勞保用品，采用與企業(yè)相同的工作指導說明，設有專人管理工具設備，學生領用工具必須簽單，建立完善的設備工具檢查保養(yǎng)制度。

　　“雙導師制”適應不同需求

　　針對試點班的具體工作要求，該校專門選拔了一批素質高、能力強的教師作為班級任課教師，同時聘請行業(yè)專家和專業(yè)技術人員擔任兼職教師或指導老師。教學任務由學校教師和企業(yè)技術人員共同承擔，形成“雙導師制”。雙師互補，適應學生不同要求，保證學生的職業(yè)能力不斷提高。

　　該校對挑選出來的專業(yè)教師，專門安排了實操技能專題培訓，并多次組織教師進企業(yè)進行培訓，使教師對企業(yè)經營理念、技術技能、企業(yè)文化等方面的內容有了更為深入的了解和認識。同時，及時了解了行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握了企業(yè)一線崗位能力情況，實現(xiàn)了和企業(yè)發(fā)展同步。

　　在輪崗實訓的中，校企采用了師徒結對的管理方式，依據(jù)企業(yè)師傅的崗位和專長，結合個人興趣愛好，學生申請個人實習崗位。

　　2017年9月，學校組織了汽車專業(yè)試點班的20名學生進行了頂崗實習，安排實習導師對實習學生進行了全方位的實習跟蹤反饋，就學生反饋的企業(yè)存在的問題進行溝通解決。

　　“三贏”局面映襯項目成果

　　學校對現(xiàn)代學徒制班級學生“出師”有嚴格規(guī)定，除了取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，還要在獲得企業(yè)方的評價“良好”以上。在多元評價環(huán)境下，學生學習目標非常明確，也充分認識到與工作崗位要求存在的差距，提高了學生學習的自覺性和積極性。

　　項目建設三年以來，該校汽車和烹飪兩個專業(yè)試點班學生的技能水平顯著提升，在全國、省、市多級的技能競賽中都取得了佳績。同時，該校汽修專業(yè)和烹飪專業(yè)教師的教學水平和專業(yè)技能不斷提升，在各級各類競賽中也獲得眾多獎項。

　　通過開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，學校汽車維修專業(yè)教學能力得到顯著增強。同時，學生接受企業(yè)全程參與的培養(yǎng)，對于企業(yè)一線真實環(huán)境更加熟悉，上崗工作時上手快，實現(xiàn)了畢業(yè)即可上崗，大大提高了人才培養(yǎng)質量。企業(yè)不需要額外培訓就能招聘到達到用工要求的學生，與直接招聘社會人員相比，能給企業(yè)帶來更多經濟回報。可以說，代學徒制實現(xiàn)了學校、學生和企業(yè)的“三贏”局面。

（記者  陳鸰燕  高維）