大凡上了年紀的梅花人，有在梅花中心小學老校區(qū)就讀過經(jīng)歷的，都對梅花中心小學原教學樓——中西合璧的“紅磚樓”印象深刻，更對“紅磚樓”中間的石砌臺階和“洋灰”欄桿記憶猶新，特別是欄桿正中間的“敬業(yè)樂群”題刻更成為幾代梅花人的集體記憶。

　　梅花中心小學第16屆畢業(yè)生在紅磚樓合影（圖由陳禮球提供）

　　梅花中心小學的前身是由長樂知縣丁振德與梅花鄉(xiāng)紳吳祚雍、林文慶、王宣猷、陳國治等創(chuàng)辦于清光緒三十一年（1905年）的梅花私立若性小學。以老舊的清代和羹書院為校舍，辦學規(guī)模較小，只有三個班，學生近百名。民國七年（１９１８年）學校更名為長樂第五區(qū)私立第一高等學校，招收學生400多人。因原有的校舍老舊及規(guī)模較小，無法滿足辦學要求，于是學校董事會向梅花民間廣泛募集資金，在原和羹書院后方龜山之上辟建一座的磚木結構兩層紅磚樓房作為辦公及教學綜合樓，俗稱為“紅磚樓”。該樓上下兩層正面皆為歐式拱形柱廊，外觀款式新穎洋氣，是當時長樂鄉(xiāng)下最氣派的教學樓。

　　因是依山而建，“紅磚樓”的地面與下方操場之間約有3米左右的落差，于是便在“紅磚樓”正中建了一座可左右通行的石砌大臺階，臺階之上建有近一米高的水泥欄桿，在臺階最高處欄桿的正中間，由時任校長林國良親筆題寫“敬業(yè)樂群”四個顏體楷書大字作為校訓。

　　林國良，字遜之，長樂鶴上洞湖村人，清末舉人，學識淵博。原在家中設塾課徒，聲聞遠近。宣統(tǒng)元年（1909年），被梅花小學校董會聘為第二任校長，直到民國25年（1936年）因年老辭職回家，在梅花小學任校長達二十七年之久，為民國時期梅花的基礎教育做出了突出的貢獻。

　　我們來解讀一下“敬業(yè)樂群”這四個字所包含的深刻文化內(nèi)涵， “敬業(yè)樂群”，漢語拼音為jìng yè yào qún，樂讀yào，解釋為喜歡、愛好，與“仁者樂水，智者樂山”中的“樂”相同，福州話讀音為“藕”，語郊切第七聲。典出《禮記．學記》，原典為 "一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成。"。即是說學習了一段時期之后，不但要能掌握基本知識，還要提升到 "敬業(yè)樂群" 的境界。唐代經(jīng)學家孔穎達（574 - 648）在《五經(jīng)正義》中解釋說："敬業(yè)，謂藝業(yè)長者，敬而親之；樂群，謂群居朋友善者，愿而樂之。" 朱熹（1130 - 1200）也說過："敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也；樂群者，樂于取益，以輔其仁也。" 這些先賢的說法，有助于我們理解這四個字的豐富文化內(nèi)涵。通俗一點講：“敬業(yè)”即要求人們對待自己所從事的學業(yè)、職業(yè)心存崇敬，專心致志、嚴肅認真、勤奮努力。“樂群”則要求人們廣交朋友，融入團隊，共同進步，建立和諧的人際關系。作為傳統(tǒng)文化的寶貴財富，“敬業(yè)樂群”成為人們履行社會責任、成就事業(yè)、實現(xiàn)人生價值的必然途徑和方式。

　　作為校訓“敬業(yè)”不僅是一種學習態(tài)度，更要求學生擁有適應時代的人文與科學知識，努力學習、潛心鉆研，不斷提升文化素養(yǎng)；“樂群”，不僅是與同伴互助，更需擁有共存意識與開闊的視野。 “樂群”者，共存也：與自然共存、與他人共存、與社會共存，培養(yǎng)學生“學會共存”的能力，促進學生的全面和諧發(fā)展，這也是新時代“和諧校園”文化建設的基本內(nèi)涵。

　　從教師的層面來理解“敬業(yè)樂群”，“敬業(yè)”就是專心致志以事其業(yè)；“敬業(yè)”就是一種凝神用志的學研精神，一種恪盡職守的責任擔當，一種弘毅健行意志品格，集中體現(xiàn)為一種熱愛教育事業(yè)、真誠奉獻、執(zhí)著追求的職業(yè)道德。十年樹木，百年樹人，教育是面向未來的事業(yè)，敬業(yè)是每一個教師的神圣職責。教育的專業(yè)性、崇高性、和創(chuàng)造性，要求教師敬業(yè)奉獻、敬慎立德、敬明教化、敬學育人。敬業(yè)就是始終堅守教育的理想信念，始終堅守勤奮學習、與時俱進，始終堅持對事業(yè)的熱誠專注，靜心教學、潛心育人，誨人不倦、篤學求精，努力辦好人民滿意的教育。“樂群”，“樂”樂于，“群”合群。“樂群者，樂于取益，以輔其仁。”“尊賢而容眾，嘉善而矜不能。”即樂于在學習、工作、和生活中與人和諧相處。樂群是一種社會公德，是傳統(tǒng)和諧文化的具體表現(xiàn)。 教師為人師表，要做到胸襟坦蕩、嚴己寬人、明禮敬人、誠信和人，扮演好各種人生角色，處理好各種社會關系。積極倡導精誠團結、和衷共濟的團隊精神，彰顯教師嘉言懿行、謙遜和善、溫文爾雅的儀表風尚。以“敬業(yè)樂群”為校訓，也正體現(xiàn)了梅花小學百年來的獨特風格及辦學宗旨。

　　陳詩豪

　　池芝盛

　　百年的辦學歷程，百年的文化積淀，使用梅花小學積累了豐厚的歷史文化底蘊。百年來，梅花小學的廣大師生正是秉承著“敬業(yè)樂群”的精神，不斷開拓進取，堅持育人為本、德育為先、教學為主，全面實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。使學生具有健全人格、全面素養(yǎng)，取得了累累碩果，使一個海濱漁鎮(zhèn)的小學校成為著名的省級農(nóng)村示范學校。從古老的“紅磚樓”中走出了許多優(yōu)秀的學子，中國糖尿病鼻祖池芝盛、化工學家王道盛、船舶工程師許天豪、長樂西醫(yī)外科奠基人陳詩豪等。建國后培養(yǎng)的學子，更是人才濟濟，遍布世界各地，成為各行各業(yè)的棟梁。令人惋惜的是，這座承載著梅花幾代人集體記憶的“紅磚樓”于1982年因擴建學校而被整體拆除，"敬業(yè)樂群"的題刻也被丟棄于操場角落，如今更不知湮沒于何處。

1982年拆除“紅磚樓”擴建后的老校區(qū)，現(xiàn)已廢棄不用   劉美壽拍攝

　　梅花中心小學新校區(qū)（圖由陳禮球提供)

　　梅花中心小學新校區(qū)（圖由陳禮球提供)

　　2016年梅花中心小學搬遷到新的校址，學校面貌發(fā)生根本性的變化，學生在校的學習和生活環(huán)境大幅改善。整潔的校舍，靚麗的風景，將給師生們帶來新的活力和生機。今后我們不僅要繼承百年老校的"敬業(yè)樂群"優(yōu)良傳統(tǒng)，還要在繼承中發(fā)展，在繼承中超越。一百年的積淀，是學校再提升的基礎。如今，這所百年老校更承載著新的使命，揚帆再度起航，去創(chuàng)造更加燦爛的輝煌。