有山有水有人家，有愛有心有教育。

　　——題記

　　沿著蜿蜒盤旋的山路，漫山遍野的綠意迎面而來，我的目光緊緊地追隨著天的藍(lán)、山的青、水的綠。這個地方很安靜，靜得可以聽見蟲鳴鳥叫，聽見風(fēng)從耳邊吹過的涼爽。是的，我的學(xué)校不在熱鬧的城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而是位于偏遠(yuǎn)的山區(qū)。這里沒有高樓林立的建筑，有的只是古老低矮的房子；這里沒有車水馬龍的街道，有的只是簡樸的青石板路。就如同生長在山間的無名花草一樣，我也只是平凡中的滄海一粟，從事著平凡的工作——山區(qū)教師。

　　2011年從閩南師范大學(xué)畢業(yè)后，我就直接進(jìn)入溪湄小學(xué)工作至今。回想起剛開始工作那時候的事兒，那些過往了七年之久的場景，卻依舊能夠像電影般回放開來。由于學(xué)校地處山區(qū)，生源少，每個班級都只有幾個學(xué)生。記得我初登講臺時，面對全班星星點點的三個學(xué)生，我感到束手無策，不懂得應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方式，不知道應(yīng)該怎么去活躍這樣的“小班”課堂，所以我特別希望有人能給我一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我參照，甚至照搬，可惜沒有。于是，我就按照教參，照本宣科。可是，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，每當(dāng)我提問問題的時候，下面幾乎是一片沉默，常常形成師生幾個大眼瞪小眼的情況。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪。再去聽其他教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我越發(fā)感到困惑。終于，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的引導(dǎo)指點下，我明白了，教學(xué)是一個師生互動的過程。正如學(xué)生想要的是一個蘋果，而老師卻按照自己的意愿給了他們一箱梨，這種做法不僅嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的效果，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先要做的就是熟悉教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關(guān)聯(lián)；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例。特別幸運的是，在新師第一年期間，通過江田學(xué)區(qū)安排的“名師結(jié)對子”這個活動，我有幸成為了長樂小學(xué)語文名師工作室中一位名師的徒弟，并觀摩學(xué)習(xí)了她的公開課。在那節(jié)課的教學(xué)中，師傅運用圖文結(jié)合的板書設(shè)計，那真是一個在視覺和思想內(nèi)容上都相當(dāng)完美的板書設(shè)計。于是，我前思后想著能不能也將其應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。后來，在《陶罐與鐵罐》一文備課時，我就想著把圖片帶到課堂教學(xué)中來，當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的陶罐和鐵罐的圖片，在分角色朗讀時要求學(xué)生將其戴在頭上，學(xué)生的反應(yīng)異于往常，他們蠢蠢欲動的想要得到這個機會，并且小聲嘀咕著：“這個真有意思。”我知道，我的準(zhǔn)備沒有白費。隨著不斷地學(xué)習(xí)，我感覺備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的一句話語、一點變化都給了我不斷學(xué)習(xí)的動力。

　　冰心先生說：“有了愛就有了一切。”我也覺得：“教育無他，唯有愛。”在教育工作中，很多的問題，比如班級中的調(diào)皮搗蛋王，只要我們老師放下身段，和孩子談?wù)勑模瑢⑽覀兊男暮秃⒆拥男馁N在一起，這些困難往往就會迎刃而解。一方面，我認(rèn)為有愛的老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生怯怯諾諾地來到辦公室的時候，我們應(yīng)該意識到，這是一顆心向另一顆心尋求幫助的時候，這時我們應(yīng)該真誠地和其溝通，放下身段。陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”這里的“變成小孩子”就是要老師放下身段，站在孩子的角度看問題，解決孩子的問題。另一方面，我覺得有愛的老師要善于傾聽孩子的聲音，不要形成思維定式，不要在孩子發(fā)生爭吵的時候，直接先質(zhì)問調(diào)皮的孩子，這會嚴(yán)重傷害孩子的內(nèi)心，有愛的老師要耐心聽，善于聽，把孩子當(dāng)做是自己的朋友一樣，孩子講，老師聽，通過傾聽走進(jìn)孩子的內(nèi)心，取得孩子的信任，教學(xué)也就順暢了。

　　轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在山區(qū)教學(xué)工作七年了。身邊的同事?lián)Q了一批又一批，不知不覺間，我從當(dāng)初剛畢業(yè)的新教師，變成了如今留在這個學(xué)校工作時間最久的“老”教師。有人打趣說，你把你的青春奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育。我想，并不是，“奉獻(xiàn)”一詞太沉重，我不過是做著我平凡的工作，在山區(qū)教學(xué)，也一樣是教學(xué)，山里的孩子也需要教育。不忘初心，逐夢前行。我想我的初心就是踏踏實實的教人、力所能及的助人、誠誠懇懇的待人。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”希望山里的孩子們在逐夢的道路上，也能夠如山花般綻放！