如果一個孩子生活在單調(diào)中，那么他就學(xué)會了沉默。如果一個孩子生活在孤獨中，那么他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在束縛中，那么他就學(xué)會了自卑。

　　“聰兒，你怎么了，孩子你不要嚇唬媽媽，”聰兒媽滿眼淚花抱著他往醫(yī)院跑，她太愛孩子了，她的愛適得其反，聰兒一點也不覺的快樂……”純真的世界是屬于孩子的，跳啊!喊啊!鬧啊!自由是孩子的天性，孩子也是快樂的。這個暑假我讀了《單向街》這本書，讓我懂得了自由對于孩子是多么重要。書本講述了一個被母親禁錮的孩子聰兒，由于母親過于望子成龍，使他從小就失去了自由。他被母親困在家里。只能眼巴巴的看著陽臺下的伙伴歡樂的玩耍。后來，他的媽媽終于肯放他出去。可他發(fā)現(xiàn)他的腳下仿佛有一根無形的繩子困擾著，無法掙脫。盡管有好心的史伯伯在旁相助，可也無濟于事。聰兒就這樣失去了他的伙伴。一個人走在那孤獨而又沉靜的單向街上。從那以后笑容逐漸從聰兒的臉上悄然逝去，烏亮的眼睛漸漸失去靈氣和神采。只能孤獨地走在這狹小的單行街上用腳踢著鐵罐頭來尋找一點的樂趣。

　　通過這篇文章，我明白了身邊的孩子需要自由，需要尊重。家長管得太嚴以致于孩子失去天性。就像被關(guān)在囚籠中的小鳥，雖然有雙美麗的翅膀但它多么渴望自由卻難以展翅高飛。書中的聰兒，活潑可愛無比渴望自由，可他還是被他的媽媽緊緊盯著、抓著不放。

　　現(xiàn)實中這樣的悲劇仍時不時在上演著。父母給他們報了各種各樣的培訓(xùn)班，除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)作業(yè)之外，還有來自家庭、社會給予的要求和希望，有的甚至自己不興趣的培訓(xùn)班家長也硬塞給他們?nèi)W(xué)。小雨說：“壓力只有自己知道。我們表面上是服從了家長的意愿，但內(nèi)心充滿了煩躁和厭惡。”隨著一聲尖銳而不商議的喝斥聲，“小雨，快回家練琴了!”“媽媽，等會兒，讓我再玩一會兒。”我家樓上的小雨剛下來玩沒多久，他媽媽就開始催他回家練琴了。沒過三分鐘又聽到第二聲的犀利的責(zé)罵聲，小雨身體明顯隨之一顫，他的眼神里充滿著恐懼和害怕，想曾經(jīng)的反抗和拖延既招來母親的棍子竹板菜，撅著嘴火速往樓上奔去，一邊跑一邊喊：“來了，來了。”現(xiàn)如今母親的喊叫聲已成了小雨心中的緊箍咒，只許言聽計從，不許反抗狡辯。當(dāng)一遍又一遍枯燥乏味琴聲環(huán)繞這靜寂的午間時分，我從小雨的琴聲里聽出了小雨無可奈何。大中午的，本來身體就疲憊不堪的，還對著那一些豆芽菜的音符，一遍遍演繹著父母的夢想。他本來可以快樂的享受著自己的美好童年時光，卻被母親急切的“望子成龍”的好勝心給奪走了。雖然他拿了很多獎項，從他憂傷的眼神中我看不到他的自信和快樂。一向話多的小雨變得沉默、自卑了!

　　有多少父母都這樣逼著自己的孩子報個這班那班之類。他們雖貴為小皇小公主，其實卻似籠中鳥、箱中魚，被無情的阻隔在固守的一方天地，向往大自然，卻無法走進自然。“我就是一只小小鳥，想飛卻飛不高。”這首歌唱出了多少孩子的心聲。

　　我們也為了不打擾他再也不敢主動去邀請小雨出去玩了。“我們以后再也不找你玩了”我的心顫抖了一下!這句話時怎么跟書中的聰兒經(jīng)歷如出相似。我強烈地呼吁各位家長不要過多的地牽絆、束縛孩子的天性，遵從孩子的意愿，別再用自己的思想去左右孩子的生活，讓孩子的天性得到釋然，讓孩子不再憂慮、自卑，使孩子真正成為自己的主人!

　　我要為我們的童年夢吶喊：“我們是自由翱翔的雄鷹，要去飄流大洋，尋找海的浩蕩;要去熱帶的森林，了解大自然的廣闊;要去撒哈拉沙漠，領(lǐng)略大沙漠的風(fēng)采。

　　(作者陳思凝)