就像春花孕育了秋果，就像小苗成長(zhǎng)為大樹，就像溪水匯流成汪洋。在我們每一個(gè)人的心里，其實(shí)都藏匿著一個(gè)看似微小的夢(mèng)想，我們每一成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)就是不斷尋夢(mèng)的過(guò)程。

　　我的父母都是小學(xué)語(yǔ)文老師，從小我就是他們班上的一名好學(xué)生，長(zhǎng)大后成為一名語(yǔ)文教師，就是我兒時(shí)的夢(mèng)想。

　　1982年的盛夏，帶著對(duì)明天的憧憬，帶著父母的期盼，我?guī)煂．厴I(yè)后走上了三尺講臺(tái)，那一年我還未滿十八周歲。

　　從此我在三尺講臺(tái)上努力耕耘每一天，收獲每一天，反思每一天，成長(zhǎng)每一天，快樂(lè)每一天，幸福每一天，并夢(mèng)想著有一天能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

　　回想自己三十多年的教學(xué)生涯，我從一名普通的教師成長(zhǎng)為長(zhǎng)樂(lè)市教壇新秀，乃至一名長(zhǎng)樂(lè)市語(yǔ)文名師，福建省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人;從一名普通的班主任到年段長(zhǎng)，從教務(wù)處副主任到副校長(zhǎng)，并入選福建省骨干校長(zhǎng)行列。三十年來(lái)，我?guī)н^(guò)兩屆的初中畢業(yè)班和近十屆的高中畢業(yè)班，培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，我的許多夢(mèng)想在他們的身上得到了延續(xù);三十年來(lái)，我堅(jiān)持教學(xué)兩個(gè)班，每一屆都取得顯著的成績(jī)，1999年高考帶領(lǐng)年段全體老師取得本科錄取率近70%，數(shù)學(xué)學(xué)科高考成績(jī)進(jìn)入了福州市前8名的好成績(jī)，2004年兼任高三語(yǔ)文集備組長(zhǎng)，文理科語(yǔ)文高考總分平均分進(jìn)入福州市前十名，長(zhǎng)樂(lè)市第一名;三十年來(lái)，我榮獲兩屆“存漢教學(xué)獎(jiǎng)”，先后榮獲“長(zhǎng)樂(lè)市教壇新秀”、“福州市先進(jìn)德育工作者”和“福州市先進(jìn)教育工作者”等稱號(hào)，參加福建省首屆“華茂杯”中小學(xué)教師課件制作大賽，榮獲福建省二等獎(jiǎng)。每一次進(jìn)步都凝聚著我對(duì)教育事業(yè)的不斷追求和探索，傾注著我對(duì)教育事業(yè)的一片深情，更凝聚著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的厚愛(ài)。

　　如果你要問(wèn)我，這三十年來(lái)你是怎樣努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀老師的。我可以自豪的回答：因?yàn)槲遗c夢(mèng)想同行。

　　自從我登上三尺講臺(tái)的那一刻起，我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想就是要讓自己成為學(xué)生心目中的一名最有魅力的老師，成為一名最有幸福感的老師。

　　我的第一個(gè)夢(mèng)想就是做一名最有魅力的老師。

　　那么教師的魅力將來(lái)自何處呢?我以為首先是教師的人格魅力。

　　我曾長(zhǎng)時(shí)間思考過(guò)這一問(wèn)題：怎樣的教師才算是一個(gè)優(yōu)秀教師?我追尋著前輩、師長(zhǎng)的足跡，從他們的身上去尋找答案。回想起教育過(guò)我的與一起共事的一位位老師，在一次次發(fā)現(xiàn)感悟中，我認(rèn)識(shí)到了：具有良好人格魅力的教師就是優(yōu)秀教師。 “桃李無(wú)言，下自成蹊”是一種品格魅力;口若懸河、文采紛呈是一種學(xué)識(shí)魅力;美而不妖、靚而不俗是一種儀表魅力;秀外慧中、儒雅風(fēng)流是一種氣質(zhì)魅力。每每回憶起那些曾經(jīng)教給我知識(shí)的老師們，我首先想到的不是所教給我的多少知識(shí)，而是他們學(xué)高、德高所形成的一種個(gè)人魅力，讓我不知不覺(jué)的去效仿。正應(yīng)了那句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所達(dá)到的境界。而魅力就是一種精神境界的體現(xiàn)，是一種足以使人感動(dòng)、覺(jué)悟和振奮的，具有很強(qiáng)吸引力的力量。《論語(yǔ)·子路》中說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。” 法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。因?yàn)榻處熑烁裢昝溃瑢?duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。教師人格是內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會(huì)向外顯露出來(lái)，產(chǎn)生非凡的魅力。學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。

　　教師的工作有很強(qiáng)的典范性，為人師表，以身作則，用教師的人格魅力去感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。教師對(duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書，任何道德緘言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”教師應(yīng)該會(huì)愛(ài)，處事公正無(wú)私，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生;教師應(yīng)該會(huì)笑，笑對(duì)他(她)的學(xué)生、朋友，笑對(duì)生活中的困難與挫折;教師應(yīng)該會(huì)做小事，盡可能的在教育過(guò)程中減少每一個(gè)教育失誤的小細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃裏o(wú)小事。教師要在儀表、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面都要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。一個(gè)教師如果不注重自身的人格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響可能是終生的。

　　時(shí)至今日，每一次的學(xué)生聚會(huì)，我大都能清晰地叫出學(xué)生的姓名。許多學(xué)生至今還記得我對(duì)他們的點(diǎn)滴的好，那怕是當(dāng)年的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，一篇作文或一次鼓勵(lì)。我把他們都當(dāng)成自己的弟妹一樣看待，他們則尊稱我一聲恩師或恩哥。

　　其次是學(xué)識(shí)魅力。

　　教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須有廣博的各方面知識(shí)。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識(shí)，象涓涓細(xì)流一樣匯入學(xué)生心田。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中,講了這樣一個(gè)故事：

　　有一天，一個(gè)有三十多年教齡老教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都忘了記筆記，聽(tīng)得入了迷。課后，人們問(wèn)那位老師，“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課?”他回答：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說(shuō)，對(duì)每堂課我都用一生來(lái)準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則只花了十五分鐘。”

　　用一生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，這種準(zhǔn)備就意味著要終生與書籍為友。做為教師就是要終身學(xué)習(xí)，不斷更新與充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)活起來(lái)。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)更新的時(shí)代，沒(méi)有豐厚的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，就不會(huì)有超前的理念，沒(méi)有超前的理念，思想就會(huì)僵化，就不會(huì)感到壓力，沒(méi)有壓力就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)安于現(xiàn)狀，就容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠，就容易被我們的家長(zhǎng)和學(xué)生淘汰的。

　　為此，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修來(lái)充實(shí)自己，從專科到本科，從漢語(yǔ)言文學(xué)到法律函授;從福建省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)到福建省骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)，從高考命題的培訓(xùn)到教育部的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，還有大大小小的課題培訓(xùn)，幾乎每一學(xué)期都在充電。同時(shí)做為一名長(zhǎng)樂(lè)市語(yǔ)文名師工作室的主持人和福州市教育學(xué)院的高中兼職教研員，除了主持全市高中教學(xué)教研會(huì)議之外，還積極帶頭在全省各地開設(shè)各類專題講座和觀摩課，僅2012年一年就達(dá)十次以上。此外我還努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參與課題研究，近三年來(lái)發(fā)表管理論文和教學(xué)論文十多篇，省級(jí)以上課題《創(chuàng)新作文寫作》和《中學(xué)作文有效教學(xué)》等結(jié)題三項(xiàng)。

　　當(dāng)然老師的魅力還來(lái)源于肢體魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、情感魅力等等!

　　我還有一個(gè)夢(mèng)想就是努力做一名最有幸福感的老師。

　　如何做一名幸福的教師的工作是辛苦的，教師的成就感是“桃李滿天下”的幸福，也是無(wú)人能及的。我認(rèn)為教師的職業(yè)應(yīng)該有“三福”，第一福就是傳道之福，然后是授業(yè)之福和解惑之福。

　　先說(shuō)第一福：傳道之福。韓愈說(shuō)“道之所存，師之所存”，這里所說(shuō)的“道”，它包括道理、道義、道德等層面。身為教師，我們應(yīng)該通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的道理，遵守人與人之間的道義，形成一種能夠被人接受的道德習(xí)慣。這本身對(duì)老師而言就是一個(gè)最大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谖覀兊纳钪幸恢本陀凶鍪氯菀鬃鋈穗y的事實(shí)存在。也正是如此，一個(gè)教師想做好，想成功是需要付出努力的。我們可以收獲幸福，幸福來(lái)源于努力，來(lái)源于傳道的成功，來(lái)源于每一個(gè)善良靈魂的的成長(zhǎng)，這就是作為教師的第一福。

　　還有第二福：授業(yè)之福。在這一過(guò)程里，身為一個(gè)教師的最基本的價(jià)值可以得到體現(xiàn)。因?yàn)檫@一過(guò)程是最直觀的，也是最直接的。教師在求學(xué)時(shí)期和后期的不斷充電中所學(xué)習(xí)到的一些基本知識(shí)，技能都可以得到最直觀的體現(xiàn)，就如我們生活中所說(shuō)的，教師本身無(wú)論有一桶水還是一車水，都能夠有地可澆，有苗可以滋潤(rùn)，不會(huì)成為廢水。另外，生活經(jīng)驗(yàn)也可以授給學(xué)生，讓他們帶著經(jīng)驗(yàn)去生活，去體驗(yàn)，進(jìn)而得出自己的人生啟迪。我想對(duì)一個(gè)教師而言，無(wú)論怎樣授業(yè)于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里盡情的游弋都該是幸福的。

　　再說(shuō)第三福：解惑之福。在我們的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有疑而問(wèn)，老師對(duì)疑而答，在問(wèn)和答得過(guò)程中，學(xué)生收獲知識(shí)，懂得道理，老師就會(huì)收獲喜悅和幸福。為什么說(shuō)是收獲幸福呢?因?yàn)檫@里有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任，或者是崇拜，當(dāng)我們老師拋開虛榮心去分析這一心理感受時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交流是一種很愉悅很舒服的享受，所以我說(shuō)解惑的過(guò)程依然是幸福的。我們作為教師是幸福的，無(wú)論是傳授知識(shí)還是交流心得，我們都會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，享受幸福。因?yàn)槲覀儾坏窃趥魇谥R(shí)，更是在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，進(jìn)而不斷地完善自己。

　　所以作為一名教師，要想真正的感到幸福，首先要讓你的學(xué)生覺(jué)得幸福，覺(jué)得你是愛(ài)他的。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，是一種幸福的延展。在我最初當(dāng)班主任的幾年時(shí)間里，我就讓我的學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很幸福的事情。我于是從多方面實(shí)施我的計(jì)劃，不拋棄，不放棄，是我的座右銘，并努力地踐行著。記得我教過(guò)的一個(gè)男生，性格很內(nèi)向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在座位上做著那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒(méi)有看到他的努力，所以并沒(méi)有給他等同的回報(bào)，每次考試，成績(jī)都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的辦法來(lái)幫助他：上課提問(wèn)，課后補(bǔ)習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律……很快，期中考試來(lái)到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績(jī)多少也該有些起色吧?試卷改完后，成績(jī)出來(lái)了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績(jī)比以前更差了!

　　當(dāng)時(shí)我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知道再怎么去幫他。但是，放棄不是我的作風(fēng)。我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。于是我改變了策略，從努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對(duì)于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)……慢慢的，他越來(lái)越開朗，越來(lái)越自信，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。成功來(lái)得那么艱難，而成功的果實(shí)卻是香甜無(wú)比。從此，我相信了一句話：世上本沒(méi)有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍(lán)天下飛翔。他在我的鼓勵(lì)下，找到了幸福的感覺(jué)，也帶給我一種至純至真的幸福，這種情況下，我沒(méi)有理由不幸福。

　　在實(shí)施新課程改革的今天，我實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組優(yōu)中差學(xué)生進(jìn)行搭配，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，老師是愛(ài)他們的，老師是不會(huì)放棄他們的。我還和班上同學(xué)達(dá)成共識(shí)，在課堂上，我們是師生加朋友;在課外，我們是朋友加朋友。正是這些微不足道的手段，使他們認(rèn)識(shí)到，在這樣的集體中是溫馨的，是幸福的;在這樣的語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)是愉快的，因此他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。這樣的結(jié)果，讓我覺(jué)得很幸福。

　　我執(zhí)著地?zé)釔?ài)著我的職業(yè)，對(duì)每一項(xiàng)工作都賦予了極大的熱情，2007年我從附一剛動(dòng)完腰椎手術(shù)才一周，顧不上休養(yǎng)就回校繼續(xù)承擔(dān)高三兩個(gè)文科班的教學(xué)重?fù)?dān)。學(xué)校無(wú)小事，無(wú)論是教學(xué)還是管理，我都會(huì)微笑著面對(duì)，認(rèn)真的對(duì)待，創(chuàng)造性的開展工作，我無(wú)悔地品味著幸福的教育教學(xué)生涯。

　　其次做一名幸福的教師，還一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。那些碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福和生活的幸福。在教育教學(xué)之余，我還熱心于文學(xué)，擔(dān)任十幾年校刊《太陽(yáng)風(fēng)》的主編，創(chuàng)作校園歌曲十多首。擔(dān)任長(zhǎng)樂(lè)文學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，協(xié)助組織出版期刊《春水》，在《福州晚報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表了不少的詩(shī)歌散文作品，并當(dāng)選為福州市作協(xié)理事，同時(shí)還兼任長(zhǎng)樂(lè)人民法院陪審員，每年出庭審理案件平均50件以上。我抓緊分分秒秒的時(shí)間來(lái)豐富自己的人生，充實(shí)自己的業(yè)余生活。

　　我以為有所追求、熱愛(ài)生活的人必須保持一種平和的心態(tài)。尤其在目前這樣一個(gè)功利性的充滿誘惑的社會(huì)里，教師要耐得住寂寞。弱水三千，我只取一瓢。我們靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味，自然就談不上幸福感了;而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福的陽(yáng)光。

　　有所追求、熱愛(ài)生活的人還必須學(xué)會(huì)欣賞自己。不要老是和周圍的人比，這樣你會(huì)很累。倘若我們自己都不欣賞自己，那怎么讓你的學(xué)生去欣賞你呢?我們要努力成為一名身心健康的老師，只有身心健康，才能讓你的智能高度發(fā)揮、心情感覺(jué)愉快、生命充滿活力、勇于面對(duì)人生，擁有幸福感。陽(yáng)光的老師才能影響并培養(yǎng)陽(yáng)光的學(xué)生，有幸福感的教師才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。

　　有所追求、熱愛(ài)生活的人更要用心經(jīng)營(yíng)溫馨家庭，與家人共享天倫之樂(lè)，作一名事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師，他才能真正享受著教育事業(yè)帶來(lái)的有滋有味的幸福。

　　其實(shí)，幸福就是一種感覺(jué)，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

　　回首自己的大半生歷程，我始終都在尋夢(mèng)。尋夢(mèng)的過(guò)程就像是在走路，在這條路上，有時(shí)候平坦有時(shí)候崎嶇，有時(shí)緩直有時(shí)彎曲。在我們前邊有人在走，后邊也有人在走。如果我們想要達(dá)到自己想去的地方，說(shuō)來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單：知道往哪里走，知道怎么走，堅(jiān)持走。尋夢(mèng)的過(guò)程又像是在渡河，有的人游泳有的人乘船，過(guò)河的方式不同看到的風(fēng)景自然也就不同，達(dá)到的速度也不同，收獲的成果也就不同。尋夢(mèng)的過(guò)程更像是在喝茶，喝前充滿著對(duì)它的好奇，憧憬和期待，聽(tīng)前人說(shuō)過(guò)很多種種與他有關(guān)的傳說(shuō)，等到自己喝他的時(shí)候，多數(shù)嘗到了苦澀，卻也有人吃出了喜悅，等到真正喝過(guò)了回味起來(lái)，又回蕩著成就的甜蜜。但每個(gè)人只要用一顆滿懷信心、激情和樂(lè)觀的心去迎接明天，用努力、奮斗和堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，用平和、安詳和謙卑的心態(tài)去對(duì)待成就的輝煌，那一定就會(huì)讓夢(mèng)想在心里如小河淌水，嘩嘩作響;讓心愿在夢(mèng)里如雨后彩虹，燦爛奪目。

　　與夢(mèng)想同行，我很快樂(lè)!

　　(作者 　鄭師恩)